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《背影》教案 课题：人教版八年级上册第二单元第二课 教学目标： 知识与能力 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索 提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式 情感态度价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重点： 1、体会朴实、饱含深情的语言 2、学习叙事中的选材方法——截取法。 教学难点： 体会作者隽永平淡的语言 教学课时：两课时 第一课时 一、导入新课 以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课： 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。” 共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？ 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。 二、作者介绍 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、写作背景 《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。 四、感知全文 1、听录音朗读 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。 2、自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构，从整体上了解课文内容。 第一部分（第一段）：怀念父亲，最难忘背影。（点“背影”）----开篇寄思 第二部分（第二到六段）：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。（忆“背影”）----往事回忆 （一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境 （二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。----浦口送别 （三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。（写“背影”）----车站买橘 第三部分（第七段）：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）----结尾怀念 3、分析课文 （一）学习第1--3节 （1）指名朗读第1节。 （2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？ 1923--1925年；开篇点题。 （3）读第二节，思考： ①“那年”是哪一年？ ②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？ 祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。 ③“我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？“我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。 ④父亲的那句话包含着什么意思？是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。 （4）第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。 （5）这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。 （二）分析第二层 （1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。 两个“再三”“踌躇”。 （2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？ “不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。 （3）进站后，父亲为我做了哪些事情？ （4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？ 这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。 （5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。 （三）讲读第三层。 ①指名朗读，考虑： 这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？ 四层： 第1层写父亲执意要去买橘； 第2层写父亲越过铁道买橘； 第3层