2013自主管理班级.docVIP

农村班集体自主管理经验材料 自主管理班级 记得一位优秀班主任说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。多年以来，从其他班主任身上学到了很多的经验和方法。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法: 一、关心孩子　　爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。同时也为今后学生的自主管理班级奠定了基础。 二、搞好常规训练，使学生养成良好的行为习惯。 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。有了规矩，才能成方圆。开学初，我就针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、 “文明 ”、“卫生” 五个方面，制定了细致的规定，以便于学生明确自己每件事时，怎样做才是正确的、优秀的，令老师表扬的，值得同学学习的。如在学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声），学生摆放和整理学具时，让摆放非常整齐许金双同学把一般顺序、方法步骤和位置演示给学生，现在我班的孩子在下课后，都能把学习用品摆放整齐后走出教室。同时，孩子们之间开展请帮我改正坏习惯活动，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的环境中互助督促，改掉自已的坏习惯。当孩子们渐渐地养成良好习惯之后，也预示着学生的自主管理班级有了良好的开端。 三、班级干部能力的培养 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。升入二年级后,我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。同时根据学生的一些特点，我认命了几名干部。如：肖迪上课好搞小动作、说话，我任命她为纪律委员；姚湘雨学子成绩优秀，但是上课好接话茬，我任命她为副班长；袁文杰同学是我班长的最高大的学生，但是非常懒惰，见活就往后退，我任命他为劳动委员。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。 为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。上间操时队列站的不好，体育委员（郭东旭）不会整理队形不好，我先问他该怎么办，他就学习高年级的体育委员方法我在加以适当的指导，现在的两操他负责的非常好。学生们在间操时，表现得好及时给与表扬好，使他们下次做得更好。 四、人人参与到班级管理中来。 加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如： “领读员”（高爽）负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”（张思宁）负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况（这项工作做得不好它本身经常忘记佩戴）、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学、“文明监督员” 负责监督课间打架骂人的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部和其他同学都有明确具体的岗位职责。例如：负责擦黑板的