8《艰难的国运与雄健的国民》导学稿修改.docVIP

课题：8 艰难的国运与雄健的国民 主备：吴婷 审核： 审批： 班级： 学习小组： 姓名： 【学习目标】1.知识和能力目标：了解时代背景和作者。理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。?体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义。 2.过程与方法目标：以学习小组为平台，通过自主、合作、探究的学习方式，通过反复朗读，理解本课内容，体味作者的思想感请。 3.情感态度与价值观目标：欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。培养民族责任感。 【学习重点】 欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。? 【学习难点】 学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。 【自主预习】 作者简介 李大钊（1889～1927），字 ，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为 的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为 的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅38岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。著作有《守常文集》等。 写作背景 这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 一 xiè（ ）千里 丛山 dié（ ）岭 险jùn（ ） 奇 qù （ ）横生 浊（ ）流滚滚 qíqū （ ） 2．解释下面词语。 逼狭： 阻抑： 雄健： 回环曲折： 亦复如是： 3．认真阅读课文，用铅笔在文中勾画出自己不理解的语句。 家长签字： 【目标导学】 学生阅读学习目标。 2. 教师解读学习目标。 【自主学习成果展示】 1.组内检查“自主预习”完成情况。 2.组员黑板展示成果。 3.组长点评，同学纠错。 【合作探究】 （学生独立完成——小组研讨——全班交流——点评拓展） 探究活动一（理解内容） 1．请联系文章的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运，“雄健的精神”是指什么精神？ 2．读一读文章最后一句话，怎样理解作者所说的“趣味”？ 3．你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 探究活动二（品析语言） 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？ 【课堂小结】 （对照学习目标来谈，自由发言，课代表整理归纳） 【拓展延伸】 从这篇课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ，他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文，想一想： 今天的中华民族，国运昌盛，我们还需要“雄健的精神”吗？（可联系国际形势及国内曾发生过的自然灾害，如洪灾、雪灾等。） 怎么做，才算得上“雄健的国民”？ 【课堂检测】 先生们，请进入波兰 一九四四年初冬,苏联反法西斯卫国战争曙光初现,德国R集团军群在加里宁格勒城下被击溃。　　一支苏联骑兵部队,千里追袭德军残部,追了六天六夜,第七天拂晓来到了一个陌生的地方。　　眼前,左侧是一片高隆的草坪,草色结霜;右侧稍远处,是一潭溪水。昨夜里北风骤降,溪水凝冰;再远处,隐隐一带森林。　　两名红军指挥员纵马跃上高坡,在马上共同展开巨大的军事地图,一寸一寸地点戳着寻找,希望能找出这是什么地方。　　正找着,一个人从桥对面的森林里走了出来。　　那人樵夫打扮,衣衫褴褛面容憔悴,扛着一柄斧头和一担滴着露水的青柴。　　“喂,你是谁,这里是哪儿?”红军指挥员扬鞭问道。　　“你们是谁,来这儿做什么?”樵夫反问道。　　“我们是苏联红军,我们在追击敌人。”　　樵夫放下斧头和青柴,脱帽深深鞠了一躬:“那么,请您和您的马离开草坪,不要站在那上面。”　　“你究竟是谁,怎么敢这样和我们说话?”指挥员显出了几分恼火,四周的红军战士们马刀闪闪,枪刺晃动