《我身边的小能人》习作评改教学实录琅琊镇中心小学 刘霞doc.docVIP

《我身边的小能人》习作评改教学实录 山东青岛胶南市琅琊镇中心小学 刘霞 266408 [教材分析] 习作内容选自苏教版小学语文第十册第五组习作练习——《我身边的小能人》。《语文课程标准》强调：语文的外延和生活相等，让生活走进语文、走进习作，让语文、习作走进生活。语文的源头、习作的源头在生活中。让学生用身心经历、感受、体验生活，使学生感到习作是生活所需，生活为习作提供了可能。本次习作内容努力贴近学生的日常生活，鼓励学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材”。“写自己身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）”。还有什么比这些小能人让学生熟悉呢！他（她）就在自己的身边，他（她）和自己朝夕相处，自己对他（她）了如指掌，写他（她）那是太容易了。这种根植于学生生活基础上的习作训练，就成为学生生活的一种需要，习作和生活就融为了一体，习作就成为了生活的一种自然的自我表露，写真事，讲真话，表真情就不在是一种外在的要求，而成为习作内在的必然。 [教学目标] 1、学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等把习作中不够具体的地方修改具体。 2、习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。采用多种方式给予赏识，培养学生自主修改的兴趣。 3、在修改中，能够正确使用修改符号，掌握修改要领。培养学生自己修改作文的习惯。 [指导重点] 1、学会倾听精彩的例文和好词好句，对照自己的习作进行反思，找出问题，领悟运用和提高。 2、培养学生自己评改习作的习惯，要求学生修改自已的作文做到文通字顺，条理清楚。 [教学过程] 一、课前谈话，激发自信 老师刚刚听了三年级两节习作指导课，感觉三年级的同学年龄虽小，但课堂上的表现非常好。他们个个小手高举，回答问题声音响亮。作为上五年级的你们，难道这节课的表现会输给他们吗？（生：不会！）我就喜欢你们的这份自信，好！带着这份自信咱们上课！ [教学策略：良好的开端是成功的一半。课前谈话是教师上好一节课的重要环节，是课堂教学的有机组成部分。它使学生快速进入特定的学习情境中，为一堂课的成功奠定坚实的基础。我的激将法一下子为同学们消除了紧张感，随之而来的是昂扬的“斗志”，我们一起带着期待与自信开始了这节课的旅程。] 二、回顾、赏析 1、总体评价、回顾要求 师：自从“六一”征文活动正式拉开帷幕后，大家的投稿热情空前高涨，我身边一下子涌现出了许多小能人。如涌现出了一批优秀的小作家，像王银凤、于明群、王欣、王婕、吕璇、吴文阳等同学都写出了好文章，焦雪华、孙宇、徐扬等同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。有没有自信改好自己的作文？ 生：有！ 师：我身边的小能人这么多，哪位小能人愿意读一读习作要求？ （课件出示习作要求，指生读习作要求：1、写一位我身边的小能人。即在某一方面表现突出，或在某一方面有特长的人称为能人。2、选取一两个典型事例来突出人物的“能”。即抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细致描写。3、文通字顺，条理清楚，字迹工整。 师指生读习作要求（教师评价：不愧是小能人，读的就是好。） [教学策略：教学的每一步都有教师对不同层次学生的赏识，每一个人都是课堂的主角，让大家感受到这个课堂属于自己，从而以积极的态度投入到学习中来。] 2、分享精彩语段。 师：精彩的语言总是让人如沐春风，对照这次习作要求，老师又发现了许多同学精彩的地方，哪怕是几个词，几句话，都让老师反复读了好几遍，请这些同学自豪的读出自己的句子。 ①展示优美语句。（课件出示） 管一凡把奖杯举过头顶，脸上洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（刘政伟） 每一个人的成功都在于勤奋，古人说得好“勤能补拙是良训，一辛苦一份甜。”真是有道理。（曹腧焓） 我从她的身上不仅明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”的深刻道理，还让我懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针。” （刘翔） 夏夜，仰望星空，每一颗星星都散发着夺目的光亮，心想：这满天的星星不正是我身边的小能人散发的光芒吗？（吕璇） 他相貌平平，却是一个名副其实的小能人，他的能力不仅让人敬佩，还让人有一种想超越的感觉。(管一凡) 百米赛跑开始了，运动员以迅雷不及掩耳之势向前冲刺。（汤国正） 赵星不仅画画栩栩如生，而且歌唱的也优美动听。（毕雪） 刘山华在英语方面的学问在班中是屈指可数的。（石发钦） 啊！童年，金色的童年，它充满了欢乐，令人流连忘返。在我的记忆中有许多小能人，他们似天上的繁星，闪烁着耀眼的光芒。（刘勤伟） …… [教学策略：教学的每一步都有教师对不同层次学生的赏识，从一