浅谈农村美教学.docVIP

浅谈农村地区的美术教学 苏联教育家苏霍姆林斯基关于美育有一种观点：“ 没有审美教育就不会有任何教育。” 近几年来，社会整体比较重视音体美教育，对美术教育资源条件不达标的农村也有同样的要求。美术课全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，以学生的智力和才能培养为核心，同时在人的心灵上给以启迪，既有功能性的目标，也有情感人文化的追求，应该说，随着社会主流化思潮与亚文化在社会中的彼此冲撞，我们的社会出现了一些极为不健康的文化与价值观追求，尤其对于组为祖国栋梁之才的青少年的影响极为消极，像非主流已经成为一种时尚，但它传递的却是伤感，忧郁等不健康的东西，笔者认为，这是一种变态的时尚。所以，美育的最终目标应该是真善美。美术教学任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。 在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件容易的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展 一是应试教育与素质教育观念的认同上存在问题。长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，没有给美术以应有的重视，做做画画的美术是教学中的“调味品”， 而人们却把音体美称为副科、只是为了调节紧张的教学，轻松一刻，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：