小学作文课教学有效性研究.docVIP

小学作文课堂教学有效性研究 内容提要： 作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。教学实践中，通过学习并联系自身的作文教学经验，从转变作文教学观念、改变作文教学方式、改进作文教学评价三个方面入手探索小学作文课堂教学的有效性，初见端倪，以此实现提高学生写作水平。 在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是作文教学普遍存在的现象。 《语文课程标准》中对3－6年级的作文称为习作，这是强调了小学生写作文，不同于中学生和成人的写作，更不同于文学家的创作。小学作文教学应是面向全体学生培养最基本写作能力的学习活动。《语文课程标准》强调了“写作教学应贴近学生实际、让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么教师如何进行作文教学才能使学生说真话、吐真情呢？通过学习并联系自身的作文教学经验，试图从转变观念、改变方式、改进评价三个方面入手初步探索小学作文课堂教学的有效性。 一、转变作文教学观念 当前小学生怕写作文存在的问题：无物可写，无话可说，写不具体，写不真实、基本功差。这些问题的存在与作文课堂教学观念有直接关系。在传统的作文教学课堂观中，学生的写作以教师的命题内容为中心，自主写作的空间