浅谈小学生题意识的培养.docVIP

浅谈小学生问题意识的培养 现代思维科学研究表明：具有强烈的问题意识，是个体思维品质的批判性和深刻性活跃的体现，问题是思维的起点。在新制定的《国家数学课程标准》中，对培养学生的问题意识有着明确的要求，新标准的发展性领域目标中，其中一个重要目标就是解决问题，明确提出：“通过数学学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展。”要求学生“逐步学会从数学的角度提出问题，理解问题”。 建构主义学者认为：儿童智力的发展，实质是儿童头脑中认知结构的变化或转换的过程，小学数学教学中，学生智力素质的发展，实际上是学生的认知结构的不断完善和提高，最好的学习方式就是让学生从做数学中学习数学，通过问题解决来学习数学，形成认知结构，其中的核心就是问题提出。问题解决和问题提出，二者是相互制约、相互依赖的关系，相比而言，提出问题尤为重要。教学中，是由教师提出问题让学生进行解决，还是由学生自己提出问题并自己解决，实质上是反映了教学中谁是活动主体的这一根本问题，在素质教育要求下，我们认为，应更重视让学生自己提出问题并进行解决，从而发展能力。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更关键。”这是因为：解决一个问题是一个人能否综合运用知识以及知识的深度和广度的体现，而提出一个问题则是一个人是否具有创造力的重要表现。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，发展学生的提问能力，进而发展学