浅谈如何提高初中生的英语写作水平.docVIP

浅谈如何提高中学生的英语写作水平 作者：秦春兰 灵川县海洋初级中学 电话 2012．6 浅谈如何提高中学生的英语写作水平 灵川县海洋初级中学 秦春兰 　论文摘要：英语写作作为衡量学生英语水平的一项重要指标，无疑已被越来越多的老师和学生所重视。但是，大多数学生的英语写作仍然停留在“码词”的阶段，有待纠正、提高和完善的地方仍然很多。如何在英语教学中提高学生的英语写作能力，成为了当前英语教学中一个重中之重的问题。 论文关键词：中学英语，写作，词汇，语法 写作是表达思想和传递信息的重要交际手段。从初中阶段起，培养学生具有初步的英语写作能力是培养学生综合语言运用能力，实现基础教育阶段英语课程总体目标的重要方面。谈起英语写作，许多学生望而生畏。下面就谈谈如何提高学生的写作水平。 一． 命题分析。 中考的书面表达从提供要点的方式来看通常分为两种：一是用文字供料；二是用文字说明加图画（表）的方式供料。采用这样的方式供料，命题人员可能基于这样的考虑：结合中学生的掌握英语的实际水平，在要求学生译出要点的同时，给学生提供了自由表达的空间。从体裁来看，通常分为应用文、说明文和记叙文三大类。从题材来看，中考书面表达所选题材都非常贴近学生的生活实际，从而突出了学英语是为了用英语的实用性。从所要用的句式及词汇来看，中考书面表达的句式基本以简单句为主，所要用的词汇都是课本上的常用词，大都为四会单词。 二．写作技巧。 1． 认真审题，紧扣要点，同时关注题材格式。 只有全面、准确地把握所提供的信息，弄清所写材料的内容、格式及具体要求，才能抓住写作的要点，写出符合要求的文章。书面表达的评分常以要点计算，因此在写作时首先要找出要点，列出提纲，确定关键词，再用熟悉的词语造句成文。全文写成后，要再检查一遍，要点是否遗漏。 2． 把握时态和语态。 正确使用动词的时态、语态是书面表达的重点。一般说来，看图叙事、日记都是已发生的事，应以过去时为主；通知、约会告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主；说明、论文、科学常识阐明的是事实，则应以一般现在时为主。但有些作文，要点较多，时态不一。在写作时，对一些没有主语或主语不清的句子特别要注意，因为这些句子需要用被动语态。 3. 成文时表述正确，语言地道，文字流畅。 英语书面表达的一个重要要求是：“语言准确、得当。”在实际表达中，常见的毛病就是受汉语思维及模式的影响，写出一些中式的英语句子，这就是所谓的Chinglish现象。因此在写作时应尽量使用自己熟悉而有把握的习惯用语，决不能任凭自己用中文思维主观臆造句子。书面表达不同于逐句翻译。如果按照提示逐句翻译，表面上一目了然，实际上使表达成了支离破碎、互不关联的句子。因此，在整个书面表达中，应注意句与句之间适当加上一些关联词或过渡句，使整篇文章连贯流畅，通达自然。 4．注意词数，书写。 在写作过程中，还应注意词数的要求，不要写得过多或过少。同时，书写要力求工整美观，避免潦草、字迹模糊等现象。这样，一篇书面表达就会给人增加愉悦感。 5. 文章结构要清晰，重点句型出彩 考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。如在表文章结构顺序时用上First of all, First, Second, ……And then, Finally等，在表达自己观点时用上As far as I know, In my opinion 等连词。假如在文中能正确的使用两三个好句型，如初中阶段学的宾语从句，状语从句，定语从句，这样可使文章在得分上提高一个档次。 三．写作训练。 1． 注重教材的学习。对于书面表达训练，虽然不同的教师教法不同，但有一点是一致的，即：“以大纲为指针，以教材为根本，以学生为中心”三位一体，不可缺一。分析近几年的中考书面表达可以发现，尽管其取材广泛，形式灵活多样，但“万变不离其宗”，这个宗就是课本。无论什么体裁，什么形式，都可以在教材中找到需要用到的句子，甚至可以找到相似或相近的文章。课文学好了，基础打牢了，文章就“水到渠成”。因此，教材是提高学生英语写作水平的根本。课本中的重要句型、重要文章都要要求学生背诵。 2．不能忽视听、说、读三方面的训练。首先，“听”是写作前的练笔。这里所说的“听”即“听写”，也就是听写短文。通过听写短文记录其大意，这就是习作者的原始习作。由于听写是需要学习者全神贯注，耳朵和大脑全力投入才能写出完整的句子，因此句型印象深，不易忘记。其次，“写”是“说”的书面化。书面表达也就是把要说的内容用文字记录下来。注重“说”，可以使学生增