百分数的意义和写法说课2.docVIP

《百分数的意义和写法》说课稿 各位专家评委大家好，今天我说课的内容是九年义务教材人教版小学数学六年级上册第五单元《百分数》第一课时《百分数的意义和写法》。下面我重点从本课的教材学情简析、教学目标定位、教学方法、学习方式、教学流程设计五个方面进行说课。一、教材学情简析 1、教材的地位及作用： 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。由于百分数的分母化一，便于比较，因此，在工农业生产、科学研究以及日常工作中有着广泛的应用。如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一章。 “百分数的意义和写法”是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。 2、学情简析： 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。六年级的学生已经具备一定的自主学习的能力，能够将知识进行概括整理，并且可以通过合作探究的方式解决部分数学问题。因此我在教学设计上给学生留出探索的空间，采用学生自学为主，辅以教师指导的方法，倡导知识由学生整理，问题由学生提出，最终由学生在合作探究中解决问题的方式进行教学。 二、教学目标确立： 1.观察生活中的百分数，通过自主学习认识百分数，能正确读、写百分数。小组合作探究，比较得出百分数和分数的异同，进一步理解百分数的意义。 2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。 3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。 三、教学方法： 《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要紧密练习学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 鉴于六年级学生已具备一定的自学能力，并能较好的利用合作学习的机会获取数学知识。因此在教学中我为学生提供充分的自主探究的时间，采取问题教学法和探究教学法。同时由媒体辅助直观教学，进而帮助学生获得知识。 四、学习方式： 新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了观察发现、自主探索、合作交流的方式，尽力做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；使学生在民主活泼的氛围中学习，增强学生获得成功的喜悦感，帮助学生认识自我，建立信心。 五、教学流程设计： （一）、联系生活，引出课题 1.幻灯片出示第77页的四幅图： 师：同学们看这四幅图，你能读出上面的数学信息吗？ 问：在日常生活中，你还在什么地方见过上面这样的数？（出示和交流课前收集的百分数） 2.师：像18%、50%、64.2%……，这样的数叫做百分数。 师（引语）：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，今天这节课，我们就一起研究它。（板书：百分数的意义和写法） （二）、自主探究。 请同学们自学数学书77——78页上的内容，完成一下自学要求： （1）将你自学的内容分分类，看看书上都告诉我们关于百分数的哪些知识？ （2）对于百分数你有什么问题不明白，请你提出来。 学生自学。（教师巡视过程中可进行适时引导） 学生汇报自学情况，根据学生汇报，教师板书：意义 读写法 好处 与分数关系 练习：读写练习 【此环节采用学生自主学习的方式，引导学生会对知识进行有效的筛选分类整理，并能通过自学解决部分问题，如：读写法。同时让学生提出疑惑的问题，为后续的讨论学习进行铺垫。】 （三）合作交流 刚才我们已经通过自己的努力会读写百分数了，并且知道了百分数的意义，那么对于同学们刚才提出的几个问题我们还没有得到解决呢。下面我们一起来讨论一下刚才同学们提的这几个问题。 1、百分数意义中提到的另一个数代表什么？一个数代表什么？可以举例说明。 2、百分数和分数有怎样的联系和区别？ 3、用百分数有什么好处？可以举例说明。 小组讨论汇报。（遇到学生较难回答的地