《长方形面》说课稿.docVIP

教学内容：长方形面积的计算(《人教版小学数学》第六册)．　　教学目标：　　1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．　　2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性．　　3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力．　　教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用．　　教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。　　教学过程：　　俗话说：“万事开头难”。有了好的开头，才意味着有好的结尾将出现。现在我就本节课的设计说明如下：　　一、从生活中来引发问题　　在一节课的开始给学生创设良好的情镜，并能引发新的问题，让学生能轻松愉快自然的接受，老师导的作用就体现出来了。　　如：课的伊始，师生共同复习有关面积的知识，温古而知新，于是从生活入手，如测量橡皮用哪个面积单位、书本表面、再到黑板、操场等，很自然地引出探究长方形面积计算的方法。　　体现数学生活化，孩子们也能较自然地接受学习任务。　　二、合作探究、解决问题　　1.猜测——探究长方形、正方形面积的计算方法　　我认为“猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目。通过猜测可以调动学生参与的积极性，主动性。学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做的自主探究，充分发挥了学生参与的主体地位。　　如：在得出长方形面积计算方法后，我让小朋友大胆地猜想得出正方形面积的计算方法，相信学生的能力，这样老师省力，学生更乐于学。　　让学生敢于表达、乐于探索，善于发现。　　2.动手合作探究　　通过先猜测，然后有序地开展实验操作，能培养学生们的团结协作的能力和动手操作能力。　　3.交流、展示探究结果　　在交流展示的过程中，可以培养学生们的语言交流和表达能力。　　4. 推测——验证长方形的面积公式、推测正方形面积计算方法　　正方形是特殊的长方形，这一部分内容可以通过学生的推测完成，培养学生的类比联想能力。　　三、迁移运用、分层提高　　设计一些有层次的练习题。并运用一些激励性的语言，激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。　　如：我们班都是数学爱好者，回答得真好，请你大胆地猜想，愿意与大家分享你的成功吗？等等……　　四、总结很关键　　老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！所以，课的最后，我们一般都要加上让学生或老师小结课堂。小学数学说课稿模板16　　我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步　　一、说教材　　本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。　　教学目标　　（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。　　（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，　　（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教育。　　教学重点：体验收集、整理数据的过程。　　教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；　　二、说学情　　　二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。　　三、说教法与学法　　《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材内容的特点和小学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。　学法　　1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。　　2、交流反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。　　3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下， 对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感