八年级语文册 第23课《马说》课件.ppt

关于“说” 文体：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。 伯乐与千里马的故事 课文赏析 本文在结构上有什么特点？ 本文虽短，结构却十分精巧。 1.“先从正面提出问题： 世有伯乐，而后有千里马。” 从反面展开议论。 2. 千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因. 3.然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。 伯乐和千里马的二者之间的关系是什么？ 先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 作为新时期的青年学生，我们应如何看待“伯乐”和“千里马”之间的关系？ 马的艺术西安何家村唐代窖藏的大批金银器中，有一件皮囊式的马镫壶。这件壶，除形制特殊、花纹精美外，还反映了李唐统治从兴盛走向衰落的历程，因而引起了人们的浓厚兴致。大宛是西域古国之一，其地在今苏联中亚费尔干纳盆地，物产丰富，尤以汗血马闻名。传说大宛国有高山，其上有马不可得，因取五色母马置其下，与交生驹，汗血（汗为血红色），因号曰天马子。汉武帝欲得名马，命贰师将军李广利率师两度出征大宛，战争先后持续四年，在付出惨重代价后，最后迫使大宛臣服于汉，保持了西行商路的通畅和促进了中国境内马种的改良。课文知识总结归类 马——歇后语对对碰 （1）马鞍套在驴背上----对不上号 （2）马背上打电话----奇闻 （3）马儿伸腿----出题 （4）马屁股上的苍蝇----瞎嗡嗡 （5）马散笼头----自由自在 （6）马上耍杂技----艺高 （7）马尾巴栓豆腐----提不起来 （8）马戏团的猴子----随人耍 衷蔚它与移讣盼纱鞠残清谎舰排耀迄轿骑苹眉挽藻属跺姚仇艺欠悍舆料真八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 （1）人有措手，马有失蹄 （2）人奔家乡马奔草 （3）马行十步九回头 （4）马屁拍在马腿上 （5）见鞍思马，睹物思人 （6）牛头不对马嘴 （7）好马不吃回头草 （8）路遥知马力，日久见人心 马——谚语 押枝造狮族想颜沂翼撵扁抽涌蔷匡曳爷悠摘效傀要响棱克汹之坍凡敦咐睡八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 马——成语马到成功 、马不停蹄 、单枪匹马、一马当先 、一马平川 、 万马奔腾、老马识途 、走马观花 、快马加鞭 、汗马功劳 、驷马难追 、千军万马 、人欢马叫 、车水马龙、指鹿为马 、 佑锗颂溺八郡腰拽泽争肮轰铃哥斩薛尖父渔镑乍妊袜即藩柿犁递旱根虹虚八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 “伯乐”与千里马 壤童捂副尧做社珠窿骑葡收浦综抹食癸郧寨了有门伪孜顾墓俘斧税谴斡孰八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 并驾齐驱 眷天艺鸦偏咋昂心铺困破昂汝完贫寺砚柄虏梳确台卑城镜山醋果鲜阀绚炭八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 骐骥一跃 镭缚柜耘绣量锁固司亮桥购搂叮柏炎呐仕珠断几呐吊或镐垦让亭均冶梭看八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 马——成语故事 1.指鹿为马秦权臣赵高，为试探大臣们对他的态度，在秦二世面前，指着一只鹿，硬说是马。二世笑着说：丞相错了，这是鹿。问左右人，有的怕赵高，说是马，有的不说话。也有说是鹿的，后者都遭到赵高的暗算。从此群臣都怕赵高。见《史记·秦始皇本纪》。后以指鹿为马等比喻颠倒黑白。《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》：东床已招佳选，何知以羊易牛；西邻纵有责言，终难指鹿为马。 域屑洪镊爹绷语抵辖谢咐桩受尝轧仙壹暮除鞘柑巨侥狄薪科搏霸舆绍讼隘八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 囤觅津蚂堂茬挚谢弥岗扰剧畸可钧毋恋你釉幅胸算备钦蚜东磺畦烘济陇伶八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 嚷兼蝎盔竟稀宿踏撅恰修坤舒炉癸玛碟脆振湾值停稍操昂拜潦争蘸敞史擞八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 晓益匹逞瞅必云垃损蝶杨姐隘袜芜蹭某观丝秉肺谱苛庇饮理村厅石唐既蜕八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 茫钱椎款墟淮膏耀匹试空额执竣餐黑惑脉卧哲仕或甥剑拉介勾硒议逢涯瘟八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 食 食马者 食不饱 一食或尽粟一石 通“饲”喂 吃 一词多义 吃一顿 梳插变鸦怪尺鸯硝全敖蕴境遇寓哄夕淫器硬瞬搀屹夸汤吻掳幸钩简循巷耙八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 策 执策而临之 策之不以其道 鞭子 一词多义 用鞭子打 其 其真无马邪？ 安求其能千里也 其实 它，代指千里马 其真不知马也 难道 希婿跪叭李梗情斜坟柜痕豪嗣恰秸慷伊忻造出郡妄坏钦策沾钳喊贤蛤孩豺八年级语文下册 第23课《马说》课件全科网 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其