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南京大学网络教育学院 “大学语文”课程期末试卷 提示：答案文档直接在学生平台提交 一、试论范仲淹《岳阳楼记》中体现的忧乐观及其积极意义。（10分） 答：（不以物喜；不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 在说理文中，巧妙地运用大量比喻进行论述，这是《劝学》另一个十分突出的特点。有时作品集中了好些并列的比喻，从同一角度反复地说明问题。这种手法，在修辞上叫做“博喻”，不过一般大都是用来辅助景物描写。而荀子作品中的博喻都是用来说明事理。 有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒、用心专一时，他不但用了一些并列的比喻，也用了好些相反相成的比喻，他列举了“骐骥一跃 ，不能十步”和“驽马十驾，功在不舍”；“锲而舍之，朽木不折”和“锲而不舍，金石可镂”；以及“无爪牙之利，筋骨之强”的蚯蚓，竟能在地下来去自如，而“六跪而二螯”的螃蟹，却连一个容身的小洞也掘不好。这就表明，“积”与“不积”所产生的效果是截然相反的。在荀子哲学思想中，“积”字是一个重要观点。荀子认为，要学有所成，必须坚持不懈地进行积累。一个人长期耕田（“积耨耕”），就会成为农夫，长期砍砍削削（“积斲削”），就会成为工匠；长期贩卖货物（“积反货”），就会成为商贾；长期学习礼义（“积礼义”），就会成为君子；圣人也只不过是“人之所积”。这就好像越人安越，夏（中原）人安夏那样，习惯成自然而已。了解了荀子这一思想观点的重要意义，我们就不难懂得，他为什么要费那么大的力气，选择那么多比喻，不惮烦地对读者进行谆谆教导。、用多个喻体描绘本体的一个方面。例如： 　　“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。”（《听潮》） 　　上例用“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体描绘海浪的形态，引起读者丰富的联想，是春雨，是晓雾弥漫，是暮烟霭霭，给人以沾衣欲湿、虚幻迷离的感觉。 　　二、用多个喻体描绘本体的几种状态。例如： 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） 　　上例中，用“牛毛”喻春雨的细密，人们不是常说“牛毛细雨”吗；用“花针”喻春雨的晶莹透亮；用“细丝”喻春雨的轻柔。三个喻体合起来，写出了春雨的多、柔、细、密的特点。 开头第一句作者就针锋相对、单刀直入地指出：朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子、小人而已，既切中时弊，又为全文奠定了对比论证的基调。下文紧紧围绕着君子之朋与小人之朋的区别步步展开：君子以同道为朋，小人以同利为朋；小人无朋是因其所好者禄利，所贪者财货；君子有朋是由于君子所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。小人以利害相交，必然见利忘义，利尽残害。即使暂引以为朋，也是伪朋，而君子重道义，讲忠信，惜名节，才能终始如一，才是真朋。其中，君子与小人、同道为朋与同利为朋、小人无朋与君子有朋、小人之伪朋与君子之真朋，互相映照，相反相成。在前一部分从事理上进行对比分析的基础上，从第三段起，作者引证史实，层层对比，进一步深入论证。作者列举了从上古尧、舜之时直至唐之晚年各个朝代盛衰的大量历史事实，紧扣国家兴亡治乱与朋党的密切关系，进行了反复的对比。事与理的结合，对比手法的反复运用，起到了化深奥为浅显，令人不得不信服的艺术效果。 四、请结合文本，谈谈鲁迅的散文诗《秋夜》中象征手法的具体运用。（10分） 答：本文对鲁迅散文诗秋夜,从艺术角度入手,深入剖析,肯定了文章整体布局的构思精妙,艺术手法上,点出了当时历史背景的黑暗,作者不得不采用曲折隐晦的笔法来表达感情,这样采用象征手法非常恰当,以枣树象征与黑暗势力作斗争的具有韧性战斗精神的勇士,并讴歌他敢于斗争、善于斗争的精神.使文章中心自然展现出来. 五、契诃夫的短篇小说《苦恼》中的主人公姚纳究竟为什么而苦恼？这反映了当时俄国怎样的社会现实？（10分） 答：姚纳的苦恼是妻子、儿子都相继去世，生活贫困、孤苦无助，他想向别人倾诉心中的痛苦，然而偌大一个彼得堡竟找不到一个能听他说话的人，最后他只好对着自己的小母马诉说。?2、理解小说用以小见大手法反映社会现实的特色。?这是一件发生在社会底层的微不足道的小事，作者借此提示出社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映出当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠，体现了以小见大的特色。?3、说明小说是如何用对话来表现人物性格和心态的。?小说通过对话表现人物性格和心态。姚纳与军人、三个年轻人的对话，不仅简洁生动，而且符合特定环境和场合下人物的身份、地位和性格特征，能恰当地映射出人物此时此地的内在心理活动，具有鲜明的修改特点和很强的表现力。?4、把握小说将人与马相类比的表现方法，联系课文内容作简要分析。?