语文阅读教学三部曲.docVIP

阅读教学三部曲 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。而在实际的阅读教学中往往存在着一些阅读的弊端： 1.学生只能逐字逐句地阅读。手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会让理解停留在某个单词、短语或句子上，使自己所获得的信息支离破碎，故事情节不能够很好的串联起来，最终导致对全文的理解产生偏差。 2.读书只浮于文字表面，眼、口、心、手没有达到统一，也就是注意力不够集中，对好词佳句理解不透。 3.读书省力不出声。有的文章需要有感情的朗读，抑扬顿挫有感而发。有了感受才能更好的理解文章。 4.过分重视细节，忽略对文章整体理解。即人们所说的“只见树木，不见森林”。 5.一目十行这样的读书方法是不对的，这样的阅读只能提高阅读的量，但达不到质的飞跃。 6.缺乏自信，对词语的理解，过分依赖于字典，以至于理解文章不够透。 阅读中之所以出现这些现象，是因为教师没有培养起学生阅读的兴趣，没有指导阅读方法，没有培养起阅读能力的缘故。那么，怎样解决阅读教学中这些弊端呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、指导阅读的方法 阅读的目的是理解，阅读能力直接为理解服务。不同题材的文章指导的方法也应不同。如《皇帝的新装》一课，这是一篇童话。怎样阅读童话？我认为要注意以下两点： 1.弄清故事的几大要素。童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。 2.重视童话的现实意义。童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。 另外，记叙文、说明文等题材的文章，也有相应的阅读方法和技巧，教师要教给学生每类题材文章的阅读方法。 二、抓住阅读的重点 小学的阅读理解题，记叙文较多，涉及人物的较多。感人的情节、特殊的环境；主人公与众不同的个性、坚毅的品质、高尚的精神等；文章帮助孩子学习丰富的知识，文字告诉了孩子一些做人道理，教会他们如何面对生活、学习、挫折，鼓励他们坚强的面对困难、战胜困难，引领他们树立正确的人生观，价值观。书不仅能够从中学到新的知识，还能从中学到新的常识，学会了如何生存。比如我们刚学过的《鲁滨逊漂流记》就是一篇教人乐观面对困境，积极解决困难的好文章。读书最大的乐趣就是从中得到了精神的食粮。里面鲜为人知的秘密与故事，美丽风景的描写，中外风土人情的讲述，奥秘的探索，还有一个个催人奋发向上，给人鼓励的感人事迹。做好这些首先要这样入手： 1.标题理解文章主要写的什么。文章是围绕题目说明什么写的，首先要知道事件发生的时间、顺序，人物的语言、行动，它们与事件的因果关系。比如五年级语文中《桥》一课，老党员的临危不惧、先人后己的精神时刻点醒这我们。在这一课中我首先是让学生明确本文是写桥还是写人。通过各种办法让学生对环境有了深刻了解后，再来看环境中人物的表现，体现老村长的高尚品质。 2.推断理解。根据文章结构，掌握文章的主旨、文中的事实和细节是让人物特点更鲜明罢了。比如《一夜的工作》一文，就是以事实和细节观察体现总理为人民服务的牺牲精神。 3.概括作者意图。这是阅读理解中最高的一个层次。它要求学生能凭着他们应有的常识、价值观，充分运用阅读材料以及自己的阅读经验对阅读内容做出自己的分析与评价。比如《凡卡》一文，学生就是通过自学，知道了社会制度的黑暗，人民必定会推翻它。 三、培养阅读的能力 我们知道了阅读目的、抓住了文章的重点、做好了读书笔记，写出了体会和感受，做完这些，文章的中心也就一目了然了。 开始阅读必定有绊脚石，要鼓励学生有自信。不要一遇到难字、生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思。 1.抓住核心词。上面的做法可以帮助我们扫除生词的障碍，在理解过程中起了一个“桥梁”的作用，这是非常重要的。因此，我们还要学会抓住核心词。要知道作者在表达思想的过程中，想尽快的与读者产生共鸣，往往使用了一些修饰词语。因此，要想准确、明了地理解文章，我们则要抓住重点词语上，来帮助我们理解文章的中心思想。 2.抓住中心句。在多数文章中，开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题，知道了这些可以把握答题的大方向，不至于跑题。我们的做法是利用每天一切可利用的时间进行阅读强化训练。 3.通过大量的实践练习，我们要引导学生阅读文章时，首先要边阅读，边思考，使自己注意力集中，画出好词好句和一些好的段落记下来，恰当