2013课件制作理论与技巧潘天士编著.docVIP

传统教学的优势和不足 传统教学指利用粉笔，黑板，教学挂图，实物焦距与简易电化设备（电视机、录音机，幻灯片等）进行教学的模式，过去的百十年中，传统教学一直在课堂教学的主要方式。 传统教学的优势： 传统教学过程的优势：老教师丰富的教学经验，有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于科学知识的系统传授，并能充分考虑情感因素在教学过程中的重要作用，能通过教师的言传身教营造一种良好的育人氛围，特别是学生的心理素质和道德修养的提高以及学生个性品质的完善。 传统教学的不足： 但在社会日趋合作化，信息技术普及的今天，传统教学过程也有其不足之处—教学过程不够生动，信息量小，学生对所学学科了解不深，对学习缺乏兴趣；现行的教科书存在内容较抽象，结论性的内容太多，只是较陈旧、不能很好联系实际等问题；现慈宁宫的教学方式与手段，已不能适应信息社会的飞速发展，影响与限制了教学的深度与广度，导致课堂教学效率不高。教师授课的因材施教问题，教学经验成果的封闭性，教师与学生交流的狭隘性，教师完全主宰课堂，忽视学生的认识主题作用，不利于具有创新思维和创新能力和创造性人才的成长（按这种模式培养出来的绝大部分是知识型人才而非创造性人才）。如何优化课堂教学这一教学的中心环节，是教师需要着手解决的关键问题。 课件教学的优势与不足： 课件的优势: 与传统教学方式相比，计算机辅助教学的教学过程轻松，简便，直观，形象，利用文字，声音，图形和动画等手段改进教学语言的描述方法，突出教学重点，化静为动，化远为近，形象直观，生动逼真。改变传统教学方法的难点结构，灵活补充各种课外知识，增加了信息传播的密度，更准确，更快速，更搞笑的向学生传授教学只是，充分跳动学生学习的积极性，增强学生的感性知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的教授能力，启发学生开动脑筋，努力探索自然界的奥秘。实践证明，优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。其表现如下： 运动多媒体教学课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者步入乐之者，”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术潜力，运用多媒体课件进行教学可以调动起学生的求知欲和学习兴趣，发挥他们的主题作用，这是因为多媒体教学课件以大量视听信息，动态表现手段来冲击学生的思维兴奋点，使教学内容表现得丰富多彩，形象生动，使学生变被动为主动学习，创造性地进行学习。 运动多媒体教学课件授课有利于突出教材重点，难点，提高教学效率。教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量和提高教学效率的重要因素，其中重要之处是如何突破教材的重点和难点，达到让学生理解和掌握知识的目的。多媒体教学课件可将抽象复杂的理论形象地表现出来，以解决教材的重点、难点；多媒体课件更能发挥学生的认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体课件教学，可减少教师教学准备的重复性；同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，为教师的备课和教学研究提供极大便利。 运用多媒体教学课件授课有利于因材施教，由于多媒体教学课件采用图形界面和窗体操作，使人机交互能力大大提高，学生在教学过程中具有自主决策权利，能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当想学习进度，可按要求选择内容，控制节奏，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，实现了因材施教的目的。 运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。多媒体课件给课堂带来了翻天覆地的变化，教师的活动将不再像以前那样，只凭一支粉笔，一块黑板或加上简单的电教手段即可完成。综合运用多媒体技术对教师的综合素质提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握计算机软硬件的操作，还要能够熟练地运用多媒体手段设计和实施叫徐额，科学的选择和编辑教学课件，知道学生运用多媒体进行学习等。在课堂教学中运用多媒体教学课件进行授课，传统的知识传授模式将会被打破，教师将更加深入教学活动的核心，教师的主导作用也得以充分发挥。 多媒体教学课件是扩大教学规模，实现远程教学的基础。社会发展对教育的要求越来越高，随着多媒体和网络技术和通信技术的发展，许多学校建立了校园网，通过校园网可把教师、实验室和办公室连在一起，教学活动不再局限于狭小的教师空间，师生可在网上进行教学和交流，多媒体课件是扩大教学规模，实现远程教学的基础资源，教师运用多媒体课件进行网络教学势在必行。 用多媒体教学课件授课有利于提高教学质量，实现素质教育。目前，现代化教育的中心是素质教育，随着教学改革中素质教育的不断推进，学生需要学习的