2013辩论赛惩罚是最好的教育方式.docVIP

二、讲究惩罚艺术 其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。 说到惩罚，有的人总是讳言教育惩罚，可是离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？应该说没有惩罚的教育是不完善的教育。教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必须靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。在矫正的过程中难免会经历痛苦，但谁会否认接受一些挫折教育，对学生的成长没有裨益？从另一个角度来说，“没有规矩，不成方圆”。 惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的，对不良行为的一种强制纠正。它是以不损害学生身心健康为前提，通过使其承担由于自身过错而带来的责任，达到使学生认识错误，不再犯错为目标的教育方法，它与表扬表面上对立，实质上统一，都是要达到教育人的目的。 一、什么是教育意义上的惩罚 所谓惩罚是指“实施处罚使犯错误的学生身心感觉痛苦，但不以损害受罚学生身心健康”为原则的处罚方式。惩罚是一种权力而非权利，是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力，是针对学生违反规范的行为。惩罚权首先来自学校，教师就是一个执行者。因此，我们认为惩罚是一种教育手段，是学生接受另外方式的教育。所以惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。所以笔者认为，没有惩罚的教育是不完整的教育。 二、惩罚教育存在的必要性 1、教育惩罚既是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要 “教师是太阳底下最光辉的职业”。作为小学教师，更是责任重大，因为一个人的品格在很大程度上是童年时代形成的。如今教育界普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，要老师追求春风化雨般的教育效果。用爱心教育的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，我们不得不关注这样一种现象，现在的孩子几乎都是独生子女，父母眼中的龙凤，小皇帝，百般宠爱。这样的生活环境造成一部分学生自私，缺乏爱心，个性脆弱，受挫能力差。教师是应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都不能有勇气接受，将来又如何面对纷繁复杂的大千世界？这种一味迁就、信马由缰、放任自流，看上去是尊重了学生，实际上是使得学生从小是非不分，弱化耐挫力。在这样的情形下，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。惩罚也需要尊重与信任，并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。 现代学习方式的突出特征是体验性，体验使学习进入生命领域，学习过程已经不仅仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。笔者认为，“惩罚”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验，没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生，只有从小接受恰当的教育惩罚，不断积累惩罚所产生的积极的心理体验，才能增强抗挫能力，才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来，教育惩罚既是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要。 2、教育惩罚的目的 惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让学生对自己的过失有足够的认识，让孩子为自己的过失负责，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。用中医之说比喻教育惩罚最形象准确，那就是扶正祛邪。教育的艺术是爱的艺术，作为教育的艺术之一，教育惩罚与更是出自博大且浓浓的爱。一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然经历坎坷，一个人在其成长的道路上，有时会走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去惩罚。此时，教师要责无旁贷地担负起惩罚学生的任务。没有规矩，不成方圆。有了规矩，必须有违背规矩后的惩罚，就要让孩子为违规付出成本。由于孩子是成长中的人，可塑性极强，必须让孩子从小明白：每个人获得的自由应该是相对的，当你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩罚条件，每个人必须对自己的行为负责。 其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。这时就需要教师的大智慧，要善于捕捉教育时机。因为此时的惩罚是必要的。笔者曾看到这样一个事例：有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃