教育部参赛_我爱这土地_谢凤仪.docVIP

全国中小学“教学中的互联网”优秀教学案例评选 教案设计一教案背景 1、面向学生：(中学2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： ? ①初读课文，了解。②课前利用各种途径查 ③准备自己在中遇到的问题。4、教师课准备：①准备 ②准备 ③制作教学多媒体课件。二、教学课题 诗的意象其象征意义。 l、探究讨论诗歌语言蕴含的深刻意义。 2、通过诵读，以读会意，以会意促读，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。 3、在把握诗歌主题的基础上，激活学生思维，以写作、唱歌等形式分享成果。 情感、态度与价值观 1、了解抗日战争对中国的疯狂肆虐。 2、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。三、教材分析 [重点]：品味诗歌的语言，提高学生的写作能力；深刻领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的爱国主义思想 [难点]：把握诗的意象其象征意义。四、教学方法 象征意义 五、教学过程 由学生所熟知的爱国诗句入手，唤起学生已有的知识积累，通过知识的迁移/view/5778.htm/society/gallery/2010-12/1338030_4.html/show/rN9Ko25nVdPcQET5.html?st=1_8_4_1 设计意图：选取南京大屠杀的图片和视频学生观看，激发学生学习的兴趣，扩大学生的知识范围，将历史与语文融会贯通，让学生直观的了解过去中国所遭受的磨难。 （二）、基础学习，整体感知。 1、请同学们简要交流一下课前收集的有关本诗及作者艾青的资料。/view/5297.htm 设计意图：学习一篇文章时要“知人论文”、“知世论文”，这样有助于学生加深对文章的理解。背景资料的交流，要引导学生能联系诗歌与时代背景来感受诗人的创作激情。这样能使学生更贴近作品、贴近诗人，帮助学生准确地把握诗歌所蕴含的感情。/v_show/id_XMjQxMDc3MjA=.html 设计意图：使学生初步明确本诗的感情基调思考“诗人对祖国的爱是怎样的？”目的在于将情感细化，便于学生在朗读中处理停顿、重音。我爱这土地 艾青假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……/v_show/id_XMjQxMDc3MjA=.html 设计意图：以朗读训练为主要手段把握好诗歌的节奏、停顿轻重缓急抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，品味诗句中的用词理解诗歌所描写的对象运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 讨论并归纳： 内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。 ——“土地”象征遭践踏的国土、“河流”象征中国人民满腔的悲愤、“风”象征中国人民愤怒的反抗、“黎明”象征光明的未来。 （四）、深层感悟，体味主旨。 1、找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 归纳： ——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。——这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国 之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 2、概括文章中蕴含的思想感情。 归纳： 作者通过形象地描写表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了在艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 设计意图：主旨的揭示让学生明确作者在怎样的情况下、爱的是个怎样的中国。我们深刻理解了作者的情感他在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来切实增强学生的爱国情感。 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。 例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……【百度搜索】/subject/z291832/ 设计意图：保持和发展学生的兴趣，加深对课文的理解，更培养他们的创新思维及写作能力。 （六）、共唱国歌，激情荡漾。 【百度搜索】/v_show/id_XMzg1Nzk3Ng==.html 设计意图:通过人们的不懈努力，我们迎来了和平美好的今天。今天是由无数个曲曲折折的昨天换来的，我们要认真过好每一天，这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意是对我们伟大祖国的致意！我爱这土地?　土地?鸟嘶哑的喉咙歌唱：河流?　风　　　　“因为我对这土地爱得深沉”黎明?/view/6