2013遏制幼儿教育小学化任重而道远.docVIP

遏制幼儿教育“小学化”任重而道远 内容摘要：整治幼儿园“小学化”是个系统工程。让所有跟孩子有关的人都改变观念”。为什么这么多家长一方面赞同教育部的《通知》要求，另一方面却仍然逼着自家孩子多学本该在小学才学的东西呢？令父母心里不平衡的“攀比”黄老师，是一个5岁男孩的母亲，也是一位有着十年教龄的幼师。今年春节期间，黄老师和妹妹两家人在娘家过年，她5岁的儿子和4岁的外甥女自然成了全家人的“焦点”。吃饭时，家人让两个孩子表演小节目助助兴，没想到4岁的外甥女一下子给大家背诵了多首唐诗，并说出了一连串的英语单词，立即赢得了全家人的掌声。黄老师5岁的儿子却似乎“什么也不会”，最后还是在她的启发下，说了几句祝福语。 家人都开玩笑说黄老师，“亏你还是幼儿园的老师，自己儿子都不好好地教一教”。黄老师无言以对，心里却开始焦虑了，之前，她一直不赞成儿子过早学这些内容，但儿子当天的“表现”确实有点丢她的面子。丈夫对她也有很大的意见。 “没办法，别的孩子都学了都会了，自己的孩子不学，这个水平怎么行？到了小学一年级跟不上怎么办？”黄老师开始担心起来。 跟黄老师同样的情况的教师家长越来越多，“自己是教师，自己的孩子不能比别的孩子差的太多”成了他们共同的心愿。于是，受伤害的就是小小年纪的幼儿了。 从事教育工作的家长们尚且如此，从事其他行业的家长心里是怎么想的，就可想而知了。幼儿园的无奈 幼儿园“小学化”，其实由来已久，并且相当普遍。在城市和乡村，人们很难找到一家真正意义上的幼儿园了。难道国家培养出来的正规专业幼儿教师都不知道幼儿园“小学化”的危害？肯定不是！她们提前向幼儿教授小学低年级的课程，很大程度上是出于无奈。 学前教育，是非义务教育。多年来，政府对学前教育投入严重不足，致使公办幼儿园寥寥，而民办幼儿园占据主导。民办幼儿园，自生自灭，自负盈亏，面对的首要任务就是要“生存”下去，在家长们“望子成龙”心态驱使下，她们别无选择，毕竟，抢得到“生源”才是硬道理。“如果别的幼儿园都教拼音、算术和英语等课程，我们不教这些的话，生源很快就被别人抢走了。”一位民办幼儿园园长发出如此叹息。 公办性质的幼儿园，起码没有“生存”的现实压力，情况会不会好一些呢？ 某地级市一所重点小学的附属幼儿园，属于公办性质的幼儿园，该园的园长正好是笔者的朋友。 “我们已经遵照上级指示，进行了整改。但对‘不给幼儿布置家庭作业’这一条，家长意见很大。”园长朋友如是说。 很多家长认为，“你幼儿园一点作业都不布置的话，我们家长怎么知道这一天孩子学了些什么东西，岂不是白白浪费了一天时间？” 刚开始停止布置作业那几天，到他办公室找他“理论”的家长很多，朋友先是耐心的解释，好说歹说了老半天，最后只好甩出“这是教育局的规定，你有意见找局里的领导！”一句话，闹得不欢而散。 “你把学费退给我算了，我孩子转学了！”有的家长也不示弱，耍起横来。 比起民办幼儿园来，朋友园长并不担心家长真的会把孩子转学走了。因为，家长把孩子送到这所幼儿园来，就是为了孩子下学期能升入该校小学的一年级。要知道，“名牌小学”毕竟不那么好进的啊。 “几天过后，家长不再来我办公室吵了。又过了大概是一周吧，好多幼儿或家长手里拿着各种不同颜色和版本的教辅资料在我面前走过。我一打听，好家伙，都是家长自发买的。望子成龙啊！”园长朋友无奈的摇头。 小学一年级老师的“抱怨” 有调查显示，部分城区小学九成以上的新生都在幼儿园学习过小学课程。小学一年级教师对幼儿园“小学化”现象颇有微词。一位姓韩的老师说：“现在的课越来越难上了。有些孩子不用教就已经掌握甚至超出了一年级学生应该掌握的知识，而有些孩子却大字不识一个。这样的情形，让我们很难两头兼顾，若按正常教育步骤，就会有相当一部分新生失去兴趣；不按步骤教吧，还确实有些孩子跟不上啊！”。 一位从事小学语文教学工作17年的于老师说，现在的一年级新生入学后的表现确实比10年前的新生强很多，但上课不听讲的学生比起10年前也是明显增多。有的孩子自持认识很多字，不愿意听老师讲“旧”知识，上课开小差。老师提示多次，甚至找家长说明情况，可是由于孩子当时的考试成绩尚可，家长也就没给予足够的重视。到了小学三年级时，幼儿园那点“老本”吃完了，上课不专心听讲的问题就凸显出来了，开始影响到学生的成绩了。结果，本来是很有潜力的一些学生，却出现了学习障碍，而要修正这种不良习惯，则需要很长时间。 有研究表明，孩子年龄越小专注力时间越短，3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间强制幼儿注意力集中，大脑易疲劳，对神经系统会造成伤害。一方面，由于幼儿的身心发展特点还不具备系统学习学科知识的能力，孩子对所学的知识没有感性认识。另一方面，大部分幼儿园教师由于自身的专业素质和学历学识不高，所传授的小学基础知识很多都教授