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新形势下提高初中思想品德课有效教学初探 分享 天涯 QQ空间 新浪微博 腾讯微博 凤凰微博 人人网 搜狐微博 网易微博 0 作者：不详 来源：不详 发布时间：2008年04月17日 点击数： 334 新浪博客网易博客 本站长期坚持免费免点免注册建站，现在即刻享有130000个免费教学资源！ 思想品德新课标明确了思想品德课的主要任务是加强对初中学生进行思想品德教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 思想品德新课标不仅从思想品德课程任务上作了明确的规定，而且在思想品德内容、目标上也作了方向性的规定。但是，由于历史的原因和功利主义的影响，思想品德课在学校长期得不到重视，特别是中考思想品德实行开卷考试后，一部分家长、老师和学生错误的认为思想品德科考试就是比抄书能力的考试。这使得一大部分学生更不愿意学，以致思想品德课教学效果欠佳。新课标一再强调思想品德课教学要注意避免盲目性和形式主义，要坚持课程资源的实效性，特别是思想品德课堂教学的有效性。因此。思想品德实效性教学已成为摆在众多奋斗在教学一线思想品德教师面前的一个不得不认真研究和思考的问题。那么，在新形势下，如何才能提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供同仁参考。 笔者认为，在新形势下思想品德课教学实效，就是教师利用课堂教学这一平台，有机整合显性课程资源（指教材）和隐性课程资源（指在课堂中生成的课程资源）对学生进行教学，以达到思想品德课课程设置的各项目标。因此，要想在新形势下提高思想品德课的教学效果，笔者认为要从以下几个方面努力： 首先，课前要做好充分的准备，这是提高思想品德课教学实效的必要前提。 这里所说的准备指的是教师课前要认真备课、要准备好课堂中要用到的教学辅助工具如各种教学媒体等等。在所有的一切准备中，备好课是最重要的。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，在新形势下思想品德教师怎样才能备好课呢？由于现在大部分学校的思想品德教师还是担任着德育和升学的双重工作,有些教师要么从来不备课,上课的时候随心所欲、想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差，要么三句话不离本行，一上课就大谈特谈中考。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，思想品德课教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。笔者认为思想品德教师在备课过程中需要做到如下几点。 1、研读课程标准，提高教学活动的针对性，备好教材。 目前我省各市县主要使用的思想品德课教材有人教版、人民版、粤教版等多种版本。各地区的教师若比较研读《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》（以下简称“原‘课程标准’”）与新‘课程标准’、原思想政治教材与现行思想品德教材后，不难发现原《思想政治》教材全国也有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，都是在同一体例的基础上对原“课程标准”的解释。教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均有作出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。据此，教材必然可以成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的