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“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 第七课 让人三尺又何妨 第一框 生活需要宽容友善 (海南中学 陶海鹰) 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、情感态度与价值观目标：了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。 2、知识与能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。 教 学 重 难 点 重点：感悟宽容友善的重要性 。 难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。 教 学 资 源 资源：学生收集有关宽容的历史典故和故事 方法：故事串讲法、活动体验法、自主探究法、合作探究法 预 习 设 计 学生课前预习 阅读书本P63--65内容，思考《学程导航》“请你思考”、“合作探究” 2、学生收集有关宽容的历史典故 施教日期 2011 年 10 月 25 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、课前准备： ①布置学生预习，思考《学程导航》中的“请你思考”和“合作探究”。 ②收集有关宽容的历史故事 二、创设情景引出新课： 演示：语文课上的意外事件。 思考：为什么老师由生气转为微笑？学生由恐惧转为高兴？三、组织活动，合作探究： 情景一：故事起因，撞车之后 1、提供晓辉自行车被撞的情景 2、情景再现，请两个同学表演 3、小组讨论：晓军的行为会带来哪些后果呢？ 4、班级交流，各抒己见。引导学生全面思考问题。 教师总结：当别人不小心妨碍了你，使你感到委屈，如果我们为此争吵、怀恨乃至报复，只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以预料的后果。情景二:故事发展，跌倒之后 1、提供情景二，李军摔倒之后 2、思考：如果你是晓辉，你准备怎么办？ 3、全班讨论两种行为会导致的不同后果： 视而不见，暗笑而过（） 主动上前，热心帮忙（） 4、全班交流，各抒己见。 5、为晓辉的行为鼓掌喝彩。1、学生思考回答：因为宽容 2、教师总结：由此可见我们生活中处处需要宽容。请两个学生表演后，班级交流不宽容带来的不良后果，教师可以引导从自身、他人、集体、社会等多角度分析问题。教师引导学生达成共识：当面对曾经伤害过自己的人，也能宽容的话，更是一种美德，更能体现一个人的修养，更能赢得他人的尊重。学程预设 导学策略 调整与反思 情景三：故事续写，日记风波 1、学生续写故事，妈妈看了晓辉的日记会带来什么后果。 2、讨论故事的结局，全班交流。 3、教师引导，情景一吵架两败俱伤；情景二互相宽容，家庭更和谐美满。句子接龙：宽容的魅力 1、教师打头，师生共同探讨宽容的魅力 有了宽容，才能赢得友谊，增进团结； 2、小组讨论，并记下讨论的结果 有了宽容（） 有了宽容（） ．．．．．．．．() 3、全班动员，接龙游戏，共同体会宽容的魅力。 学以致用，解决问题 提供情节：公交车上的冲突 学生思考讨论： （１）在公共汽车上同一事件的不同处理方式会产生什么结果？ （2）你还有什么更机智幽默的处理方法吗？ （3）我们从中得到哪些启示？ (过渡)宽容是中华民族的传统美德，是支持中国人的精神支柱之一。课前已经让大家收集了有关宽容的历史故事、成语、俗语。现在就请大家共同分享你们的成果。 讲故事，悟道理， 1、学生讲述课前收集有关宽容的历史故事、成语、俗语 2、有不完整的全班补充 3、教师适当引导，认识到宽容是一种传统美德。教师过渡总结：我们看到晓辉因为冲动而与同学产生摩擦，甚至大打出手；因为宽容赢得友情和亲情。 晓辉体会到了宽容的魅力，你们通过今天的讨论又体会到什么呢？学生交流时，教师适当总结完成板书通过解决实际问题，再次让学生感悟宽容的力量，并引导学生在平时的学习生活中践行宽容。教师讲述乌代特将军幽默宽容的故事。有了宽容之心，我们的生活才会像弥勒佛一样，整天心情舒畅笑哈哈。 （出示弥勒佛图片和对联） 大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑世间可笑之人。一种美德 利人利已 稳定和谐 学程预设 导学策略 调整与反思 颂读小诗，再悟宽容 宽容 大地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了彩霞，拥有了美丽； 人生宽容了遗憾，拥有了未来， 宽容是涵养，是理解，是关怀体谅， 宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。 亲爱的同学，请你学会宽容，这是人生的一项课程； 亲爱的同学，请你读懂宽容，这是人生的一道风景。 三、巩固练习，回味体会 《学程导航》P37 1—7题P39 第9题四、课堂总结，学以致用 通过今天的学习，大家一定都感受到了宽容的魅力，这是一种美德，是一个有修养的体现，他利人利己，希