2014七级上册第三单元第课慈母情深.docVIP

七年级上册第三单元第6课《慈母情深》 （2课时） 课前预习： 通过工具书解决生字生词;了解作者及本文背景资料。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 教学目标： 1．掌握本文出现的生字、新词、成语。 2．初读文本,整体把握文本内容,体会作者的叙事技巧----写出事件的波澜。 3．细读文本, 通过品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。 4．精彩语段赏读,理解环境描写的作用。 评价任务： 1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来,并叙述事件的经过。 2．再次阅读课文，通过圈点勾画,组织学生讨论交流,感受母亲形象,领会慈母深情. 3．反复品读,体味环境描写的作用;领会倒装及排比句的表达效果. 第一课时 教学过程： 一．导入 1、集体背诵孟郊的《游子吟》 慈母手中线,游子身上衣. 临行密密缝,意恐迟迟归. 谁言寸草心,报得三春晖. 2、教师深情述说：“谁言寸草心,报得三春晖”,母爱是博大的,更是无私的,它重如山,深似海。同学们,你们真切地感受到了母亲无微不至地关爱了吗?你曾经用动情的文字写出自己内心的感动了吗?今天,我们一起来学习当代作家梁晓声的歌颂母亲的名篇----《慈母情深》 二．自学检测 1．读准下列字音 呵(hē)斥 内疚(jiù) 剽(piāo)悍 作(zuō)坊 附着(zhuó) 龟(jūn)裂 ------指名朗读,纠正后齐读 2．写出下列成语 桀骜不驯 一贫如洗 号啕大哭 虎视眈眈 惴惴不安 失魂落魄 无精打采 震耳欲聋 -----听写,同位检查 3.作家及写作背景简介 ----由学生回答,相互补充 三. 文本速读,简述梗概 提示：先明确写的是什么事,然后按照事件的进程逐一梳理 ----课堂交流、补充、完善明确： 第一件事：妈妈帮我要回小人书 A．小人书被没收,我绝望得不想活(起因) B．母亲带我讨还小人书,被粗鲁地“推出来”(发生) C．母亲一条手臂搂着我台阶静坐(发展) D．静坐近四小时,“格里高利”退还了小人书(高潮) E．在母亲的示意下,我数点小人书(进一步发展) F．母亲坚持要回缺少的三本《水浒》,我们“昂然走下台阶”(高潮) G．“格里高利”拦截一辆小汽车,送我们到家门口(结局) 第二件事：母亲给我钱满足了我买《青年近卫军》的愿望 A．我想有一本《青年近卫》,整天失魂落魄(起因)B．看到母亲的劳动环境如此恶劣，我曾打消要钱的念头(发生)C．女工劝阻(发展) D．母亲却爽快地给我买书的钱(高潮) E．为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头 (进一步发展) F．母亲生气，再次给钱买书(第二个高潮) G．“我”没有权力买别的东西(结局) ---------老师总结:本文中记写的两件事,本来也极其平常,但是在作家的笔下却跌宕起伏曲折生动.这就告诉我们:叙述一件事的时候,要先将事情的来龙去脉理清楚,要注意将情节细化写出事件的波澜,要根据所表达的中心的需要,安排好详略. 四．快速浏览文本,梳理情节 ------每组选一代表复述课文(第一件事和第二件事) ------评议,选出优胜者 五．反馈设计 1．解释下列句中带横线加点的词语 ①立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态： ②在自己对自己的怂恿之下： ③我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中： 2．分别用一段简短的文字,概述文中记写的两件事 六．预习 细读文本中对母亲外貌、动作、语言等描写,把握母亲的形象。 第二课时 教学过程 一．复习巩固 1．听写: 呵护 龟裂 怂恿 剽悍 内疚 虎视眈眈 震耳欲聋 无精打采 2．《慈母情深》叙事的主要特点是什么? 二．导入 上一节课,咱们主要探讨了作家的叙事技巧----写出事件的波澜。可是同学们要清楚：技巧是为文章内容服务的,没有实际内容的技巧是没有多大价值的。这节课咱们就一起来探究一下文本的核心内容. 三．文本研读,品味形象,感受真情 提示：在课前预习的基础上,再次品读文本,关注文本中对“慈母”的描写：是如何在描写中何体现“情深”的? 课堂交流、补充、完善 精彩展示： 镜头一：台阶静坐的母亲