2014三上北大荒的秋天红东小学.docVIP

苏教版三年级上册 《北大荒的秋天》 一、教学目标： 1.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。能联系上下文结合具体的语境及生活经验理解重点词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重、难点 通过具体的语言材料来感受北大荒秋天景色的美丽，体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看学生预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识字以及正确的、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，弄清课文具体描写了北大荒的秋天的哪些景色美。 3、通过概括、复述课文等方法培养学生把握文本的能力。 4、借助拓展小练笔，训练学生的语言表达能力，观察事物的能力。 四、教与学的准备 学生：完成预习单（附件见1） 教师： 1、教学课件 2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，富有效果。 五、教学课时：2课时 六、教学设计第一课时 环节一、整体感知——初读感知、整体把握 一、导课 1、板书解疑，（交流资料）北大荒是中国黑龙江省嫩江、黑龙江和三江平原地区的总称。这一带地区属于中国最北部地区，尤其在冬季气候非常寒冷，耕作期相当短，一直是中国人口比较稀少的地区之一。因其荒芜而被称为北大荒。 中华人民共和国建国后多次移民到北大荒去建立农场，开荒。首先是退役军人，后来则是上山下乡的知识青年。 今天北大荒是一个国有的农业企业集团，下属9个分公司、103个农场和牧场，职员达70万人，年产粮1200亿千克。、———姓名：———— 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以再相应的评价栏里打：“√” 我会写：（把生字书写在田字格内）。 荒、灰、抖、纹、豆、燃、烧、铃、岭、茫 看谁写得正确、规范 二、　我会读 1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多度几遍呀。 这篇课文我读了———遍；我能够做到：正确□ 流利□ 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔热闹非凡 如果课文中有不理解的词语要练习上下文或查工具书尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流 三、我会思考 一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？北大荒给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。 教后反思： 成功之处：1、 本文是描写我国北大荒的一篇抒情散文，通过描写北大荒的天空、小河、原野，来展现秋天的美，同时也写出了北大荒的物产丰富以及北大荒人民期待着丰收的喜悦心情，这是本文讲解的重点，在教学这课时，教师主要是围绕着这几个目标，从引导学生朗读入手，以读促理解，使学生通过自己的朗读来感悟北大荒秋天的美丽。为了更好地引导学生朗读，教学中教师采取多种形式，开火车读，分组读，男女生赛读等，保证了同学们的读书时间，读中有悟，为学生更好地理解课文做了充分的准备。 2、教师按照由生字、词语、句子的学习这样一个教学顺序，引导学生层层深入了解文章，边读边体会，体现了学生自主学习的教学理念，在合作探究环节把内容理解得很透彻。 不足之处： 课堂上总感觉气氛不活跃，老师在抛出一个问题时学生不知道如何回答，有时候明明只需要回答课文中的话就可以了，学生也不知道去文中找答案，究其原因，可能是教师在引导学生回答问题时存在着许多不足，对于问题的设计不够明确。另外，学生对于文本的理解能力还不够，对于这方面的训练还是太少。 教学建议：在教学中，教师在设计问题时应根据学生的实际情况来设定，对于问题的设定还应由浅到难形成一个有效解决问题的模式。对于学生应注重自主探求知识的能力，有效训练学生主动解决问题的能力，学会从文中找答案。泥沟镇红东小学方秀宏