2014三级下册第三单元.docVIP

9张衡【课型】：精读【学情分析】：学生根本没有见过地动仪，因此，在教学中要运用挂图或课件帮助学生对的地动仪的认识。 【教学目标】 1、会写“杰出、吉祥、征兆、记录、研究、分析、地动仪、形状、酒坛、贡献”这些词。会认“铜器、凹凸不平洛阳、骗人、朝廷、卓越” 2、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 4、通过教学激发学生的爱国情感。 教学重点、难点 1、了解张衡，激发学生的爱国之情2、学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 【教法学法】：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、 【教学准备】：挂图【课时】：2课时 【课时目标】： 1、学习生字。 2、学习作者介绍地动仪的方法，并试着背。 一、谈话导入 。大家了解张衡吗？张衡是东汉时期的天文学家、数学家、文学家和艺术家。除了地动仪外，他还创制了精确演示天空中星星位置的“浑天仪”。他也是世界上第一个正确解释月食现象的人。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题 【设计意图：谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。】 二、检查预习情况。 1、抽生读文，并及时表扬学习好的学生。 2、抽生写这些词：杰出 倒塌 吉利 征兆 得罪 记录 研究 分析 仪器 形状 酒坛 贡献。并及时对这些字中容易错的字进行重点讲解。 3、完成《课时练习》第16页的一、二题。 三、齐读课文。 1、说说课文主要讲了谁的什么事？ 杰出是什么意思？ 地动仪有什么用？ 结合生活实际说说地震的危害？ 总结，并给学生讲地震发生时，应该怎样做？ 当时，人们怎样看地震？张衡呢？他是怎么做的？ 完成《课时练习》第19页的第三题。 四、精读课文第四段，具体认识地动仪。 默读第四段用▲▲标出地动仪是由哪几部分构成的？ 再读第四自然段，引导学生感受作者由整体到部分的写作方法。随机进行板书 整体：铜铸、像酒坛 部分：顶上 盖四周 龙 铜球下面 蛤蟆 感悟作者如何运用方位词，把事物介绍具体。 对比读一读： ⑴地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有凸起的盖。四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。 ⑵地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。有凸起的盖。铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准龙嘴 “顶上”是表示盖的位置，这样的词叫做方位词 方位词：顶上、 四周、下面、上面 4)课文是按什么顺序写的？ 完成板书：从整体到部分 从上到下 5）看图介绍地动仪。 6）抽生填空：地动仪用铜铸成，形状像（）。顶上有（ ）。四周铸有（ ），龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗（ ）。龙头下面，蹲着（ ）铜铸的蛤蟆，（ ）头，（ ）嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙，就会（ ），（ ）。铜球“当啷”一声，正好落在（ ）。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。 7）完成《课时练习》第17页的第一题的第2小题。 【设计意图：抓住关键词句，体会作者的写作方法和写作顺序，为学生今后的习作奠定基础。】 【第二课时目标】 1、有感情地朗读课文， 2、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学过程 一、导入：上节课，我们已经和张衡发明的地动仪近距离的接触了，谁来说说地动仪的构造。 二、默读第5、6、7自然段，解决以下问题： （1）一开始人们对张衡发明的地动仪的态度是怎样的？后 （2）读了这几段话，你有什么要说的？ 三、仿照第四自然段的写法，写一个你熟悉的东西。 板书设计：张衡整体：铜铸、像酒坛从部分：顶上 盖上 （写作方法）四周 龙 铜球 到 下面 蛤蟆下（写作顺序) 10、捞铁牛 【课型】：精读 【学情分析】：学生对水的浮力了解的较少，因此我准备通过学生亲手做实验的方式是学生感受到谁的浮力。 【教学目标】： 1、学会本课“府、栓、陷、修、笨、尚、性、划、稳料、跨、绳、绑、拖”这些字。 2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。3、指导学生抓住重点词句,读懂课文。 4、朗读课文.能简述捞铁牛的经过。 5、感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。 教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 【教法学法】以读代讲法、引导点拔法、合作探究法、实验法 【教学准备】：字卡,浮力实验器具, 【教学时间】: 2课时. 第一课时 【课时目标】1、学会本课“府、栓、陷、修、笨、尚、性、划、稳料、跨、绳、绑、拖”