2014三级语文下册第三单元备课.docVIP

第三单元　 主备人：巴闸小学 李华 教学内容：第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。 教材分析：第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。 教学目标： 1. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。 2. 学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。 3. 复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。 4.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。 教学重点：教学难点： 7、《菩 萨 兵》《菩 萨 兵》 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.掌握课后10个生字组成的词及课后3的词语； 3.理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民间的鱼水之情。 体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。 小黑板 课件 ★ 教 学 预 案 再设计教学过程第一课时 一、揭题，检查词语掌握情况。 1、听写词语。请两个基础较差的学生到黑板上板演。 2、 全班订正。下面的学生根据老师的讲解自查。 二、检查课文朗读。 1、 藏民、露面、受得了、挨饿、开花结果（多音字） 2、指名读课文。 3、师生分段读课文。 三、给课文分段，并初步概括段落大意。 1、 3、指导概括段落大意。 四、作业。 1、生字描红。 2、准备复述课文。 第二课时 一、复习导入： 1、?? 抽读词语： 2、通过上节课的学习，我们已经知道藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军，那他们为什么要这样称赞红军呢？红军究竟为藏族同胞做了些什么事呢？今天，让我们继续学习课文，（齐读课题）菩萨兵 二、探究学文。 （一）藏族同胞为什么离开家园躲红军 1、感知课文 2、?? 讨论理解。 （1）第一自然段。 A、体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。 B、体会朱总司令对藏族同胞的关心。 ·指导朗读。 （2）第二~五自然段。 A、朗读第二、三自然段，说说朱德总司令为什么着急。 B、朗读第四、五自然段，想想： 翻译进山找藏胞回来为什么要叹气？ 翻译为什么会说藏族同胞“真糊涂哇”？ 朱德总司令同意翻译的看法吗？他是怎么说的呢？ ·朗读第二~五自然段，体会任务的思想感情。 （二）藏族同胞为什么又回到了家园感激红军 1、感知课文。 2、讨论理解第六、七自然段。 （1）第二天朱德总司令是怎么做的呢？ ·“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。”·“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……” 你是怎样理解朱德总司令在这里说的“种子”的？、 为什么这句话后面要用省略号呢？ ·从朱德总司令带领大家一起干你又体会到了什么？（2）第八、九自然段。 ·藏族同胞回到家园以后，他们看到了什么？又表现出什么样的情感？ ·有感情地朗读第九自然段，教师制导读出感激的语气。 四、小结。 藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”。 7菩萨兵 朱德：担心体谅 藏民：害怕感激 《李广射虎》《李广射虎》 目标 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的 理解课文内容，体会飞将军武艺高超。学习按故事发展顺序写一件事的写作方法 生字词卡片 关于李广资料 ★ 教 学 预 案 再设计 教学过程 第一课时 导入新课1、????小朋友，你们看过电视《水浒传》吗？ 2、????板书课题 3、????简介李广。 初读课文1、????请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、????小组学习文中生字新词 再读课文1、????谁来读读课文第一自然段？（指名读课文） 2、????文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？ 3、????根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（小组先讨论，再 4、????交流） 5、????师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。 ?小结1、????师