2014年云南特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测：单选题二.docxVIP

2014年云南特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测：单选题二1.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识?()A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我2.精神分析学派(精神动力学派)是()创立的。A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯3.测验的()代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。A.信度B.效度C.难度D.区分度4.提出认知结构迁移理论的心理学家是()。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.韦纳5.列提纲属于()。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略6.提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是()。A.苛勒B.杜威C.西蒙D.桑代克7.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是()。A.归因理论B.麦克里兰德的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论[page]8.人的气质类型在社会评价上()。A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的9.认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是()。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说10.对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是()。A.记忆术B.做笔记C.复述D.编码和组织11.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是()的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导12.李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从()入手对李明进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.演奏钢琴属于()。A.识记技能B.操作技能C.心智技能D.认知技能14.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做()。A.感觉阈限B.感受性C.统觉团D.最近发展区15.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型[page]参考答案及解析1.C【中公教育解析】人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态，是社会心理学的范畴，所以学生对自已人际关系的意识，即社会自我方面的自我意识。2.C【中公教育解析】弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但他因为创立了精神分析学派，使其影响力远远超出了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一。3.A【中公教育解析】信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。4.C【中公教育解析】1968年，奥苏伯尔在有意义言语学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义的学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。5.A【中公教育解析】组织策略即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。常用的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。6.A【中公教育解析】苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验.依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。7.D【中公教育解析】题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机.属于强化理论。这里的强化起着增进学习动机的作用。8.B【中公教育解析】人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价的意义。9.D【中公教育解析】弗洛秘德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。此种现象称为动机性遗忘。10.B【中公教育解析】做笔记是常用的一种精细加工策略，对于复杂知识来说，是有效的加工策略。11.C【中公教育解析】心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。12.C【中公教育解析】道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。13.B【中公教育解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而