2014三级语文第六单元备课.docVIP

学科 语文 年级 三 主备人 李娜 执教人课题 三年级上册第六组“祖国山河”教学设计 个性化 修改 单元教材简析 　本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由３篇精读课文、１篇略读课文和１个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 4．教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。水光／潋滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。 欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。 要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。 5．在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体，只要能大体符合诗意即可。选做题可根据教学的实际情况灵活处理。可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。 教学过程 导入新课 多媒体出示西湖美景，激情导入。提问：你们去过西湖吗？我们一起去看看唐宋八大家之一苏轼笔下的西湖美景。 板书课题，简略介绍作者。 课堂教学与讨论 鼓励学生用上上一首诗学到的方法，自己学懂诗意，教师巡视，并根据学生的要求提供帮助。 全班齐读并重点指导几个难字的读音，再让学生说说从诗中能体会到什么，并建议想象画面，集体讨论交流。 课堂练习与小结 做课后第二题，用多媒体图片帮助学生理解，检查交流。 全班齐读，总结教学内容，建议阅读其他有关描写祖国河山的美丽诗句。 22富饶的西沙群岛 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。 　　教学重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。） 2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？ 3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。 二、初读课文 1、齐读第1自然段： 　画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。 2、怎样风景优美，物产丰富？ （1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。 （2）小组讨论每段内容； （3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书） 三、精读感悟 　　1、重点指导3、4段 （出示挂图，指指海底有些什么） （1）指4人分句分段朗读 评议指导 （2）齐读 （3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句） a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）； 　b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异） 2、有感情朗读5、6段 （1）指导感情朗读 （2）出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。 　说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多） 课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）　3、齐读第7段 （1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~” （2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用） 4、小结：全文用总述——分述