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教学设计 苏教版数学四年级下册第六单元《找规律——生活中的搭配》 姓名：段玉成 性别：男 职称：未评聘 学历：本 科 单位：南明区前进小学 邮编： 550002 通讯地址：箭道街157号附16号 电话设计思路： 本单元主要是让学生在现实情境中，通过观察、操作、抽象和概括等活动，探索简单搭配和排列现象中的规律，使学生进一步积累数学活动的经验，提高解决实际问题的能力，发展符号感。在四年级上册时学生已经积累了一些探索简单规律的经验。由于本校学生地处城郊结合部，学生在很多方面思维比较狭窄接触的失去比较少，为了让学生更直观的接触本单元，教学时我直接引用了语文教学中常用的口语交际教学活动方式。 说话是人与人之间互相沟通联系的最主要最基本的方式之一，是人们自由表达情感最直接的方式，数学课堂也不例外。由于本校学生的各方面因素，口语交际就更成了表达他们真实情感的最佳途径，其中要求孩子能认真听别人讲话，积极参加讨论，对自己感兴趣的话题发表自己的意见。但是在口语交际中却往往有一部分孩子，不敢开口，见人就紧张甚至不能做到认真听别人讲话。其实这不能怪孩子，我相信只要从孩子的身心发展的特点出发，在口语交际中创设学生喜欢的情境，注入游戏的元素，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，就能激发学生交际的兴趣。从而使学生想说、敢说、能说、说得精彩。基于这样的理念我进行了一次小小的尝试，我把课堂变成一个小超市，让学生通过购物一是锻炼学生的语言表达能力，二是使学生在购物中发现简单的搭配规律。 教学时间：一课时 教学目标： 1、在具体情境中，经过观察、实验、验证等活动，找出生活中简单事件的搭配方法。 2、培养学生的表达能力，感受数学在生活中的广泛运用。 教学重点： 在活动中掌握搭配的规律，感受数学在生活中的重要性。 教学难点： 在活动中掌握搭配的规律。 教具准备：铅笔、钢笔、水彩笔、橡皮、一些常见的生活物品 教学过程： 一、做游戏，营造愉快氛围 1、教师愉快地走进教室立即对学生说：今天我们来做“购物”的游戏如何？ 2、师简介游戏规则，教师当售货员，学生当顾客。看一看你想买些什么。 （游戏是学生最喜欢参加的活动，一开始就告诉学生做游戏能缓解学生紧张的神经，师生共同做游戏能拉近大家的距离，激发学生说的能力，争取做到人人到参与到其中。） 二、创设情境，走进快乐超市 1、师：能和你们大家一起做游戏我感到很快乐。我的小超市要开业，同学你来看一看需要一点什么东西呢？ （现实生活中学生是最愿意帮老师忙的，充分利用这一点创设情境，为下一步学生大胆的说提供动力。） 2、教师展示各种物品和它们的价格，铅笔、钢笔、水彩笔、橡皮、两顶小帽子、三件纸做的小衣服。 3、开始购物活动，师再次讲解购物规则每人只能选择购买两件物品，并提示学生在购物时应该注意什么，如：语言等。 4、教师与学生进行购物活动，并把所购物品写于黑板上。 （生活中学生肯定进行过购物，这一环节主要是让学生锻炼与人交谈的能力。） 三、师生互动，发现规律 （一）、进行实物搭配 1、师：如果现在我想买一顶帽子和一件衣服，大家来帮老师看一看，你会怎样选配？（师趁机板书：生活中的搭配） 2、学生进行谈论交流，教师巡视。 3、教师指明学生到讲台上进行实物搭配。 （1）有意识地先选搭配无序的说，让学生评价。 小结：这样搭配没有条理，容易重复和遗漏。有没有更好的方法？ （2）选有顺序的说。（两种） 4 、小结：通过刚才的实物搭配，我们知道共有6种选配方法。可以先选帽子，每顶帽子有3个木偶娃娃和它配，就有6种不同的选配方法，也可以先选木偶娃娃，每个木偶娃娃有3顶帽子和它配，也是有6种不同的选配方法。 （让学生走上讲台进行实物搭配，自己发现并说出其中的规律。） （二）图形搭配 1、我们能不能用简单的图形来代表实物进行搭配呢？老师现在用不同颜色的三角形代表2顶帽子，不同颜色的长方形代表3个木偶娃娃，那我们可以用什么方法表示它们的搭配呢？ 2、请同学们两人一组设计图形，并连线搭配。 （学生自己设计喜欢的图形来代表实物，发展学生的想象能力） （三）建立数量关系 1、刚才，我们初步学习了简单的事物的搭配问题，下面请同学们讨论两个问题：（口述） （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？ （2）请观察木偶的个数与帽子的顶数，与多少种搭配方法有什么关系？ 2、同桌讨论 3、全班进行交流，让学生逐题发表意见。 4、教师小结 第1个问题要明确应该有顺序、有条理地搭配。 （板书：有顺序、