第三章记忆().pptVIP

旧金山的艺术家佛朗哥Magnani的绘画中,展示他深刻的童年记忆，Pontito为他的童年村,在意大利。在这里,与他的作品之一的Pontito并列的,是一张实际的村庄的照片。 1958 年Magnani离开村子 ，8年之后,他得了严重的疾病,他开始幻想Pontito异常生动的细节。 白天他几乎都在回忆，很快绘画的形象出现在他的脑海。冲动之下, 完全由记忆,他开始绘画,画出不同的场景的村庄。 第一节 记忆概述 一、什么是记忆 记忆是人脑对经历过的事物的反映。 思考过、想象过、体验过…… 二、记忆的分类 （一）、根据记忆内容分类 运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词—逻辑记忆 （二）、根据记忆时间分类 感觉记忆、短时记忆、长时记忆 二、记忆的分类 1、 形象记忆－以事物的形象为内容的记忆。 视觉、听觉，嗅觉、味觉或皮肤觉。 二、记忆的分类 2、情绪记忆－以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆叫做情绪记忆。 二、记忆的分类 3、运动记忆－以行动、动作、技巧为内容的记忆。 二、记忆的分类 4、逻辑记忆－以逻辑思维过程为内容的记忆叫逻辑记忆。 人类特有，具有高度的抽象性。 时间长短不同的三种记忆 三、记忆表象 表象：保持在记忆中的客观事物的形象。 表象特点：形象性 概括性 作用：表象的积累和丰富，对人的认识发展和思维发展都是非常重要。记忆表象是从感知过渡到思维，从感性认识过渡到理性认识的桥梁或中间环节。 　 四、 记忆过程分析 记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、回忆三个相互联系的基本环节。 （一）、识记 识记：信息输入头脑。 识记是记忆的开端，是记忆的前提和基础。 1．识记的种类 （1）无意识记和有意识记 无意识记：没有预定的目的，不需要意志努力 有意识记：有目的任务，需意志努力　 （２）机械识记和意义识记 机械识记：没有理解、机械的重复 意义识记：理解 意义识记无论是识记的速度、保持的时间，还是回忆的效果都优于机械识记。 　　 （二）、保持与遗忘 1．保持 保持：对识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程。 2、遗忘的含义：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回忆。 遗忘的种类： 永久性遗忘：刺激或自身 暂时性遗忘：没有复习 （1）、遗忘进程 艾宾浩斯（1885）的实验研究 实验材料：自创的无意义音节（由两个辅音中间夹一个元音构成，例如，TAJ、YIC、HUZ、CEX、GAW） Ebbinghaus遗忘曲线 第四节 记忆 （三）、回忆 1、再认：在眼前 2、再现：不在眼前 无意再现 有意再现：追忆 判断题、选择题---？ 问答题、填空题---？ 回忆三环节 第二节 小学儿童的记忆 一、小学儿童识记的特点 （一）无意识记 有意识记 （二）机械识记和意义识记的效果提高 1、随年龄增长而提高 2、意义识记保持量高 二、小学儿童保持和回忆的特点 （一）小学儿童保持的特点 1、具体 抽象材料 2、视觉保持为主 3、学会用重复、练习保持信息 （二）小学儿童回忆的特点 流水日记---记事日记 （日记：小池塘、捉鱼、沙滩乐趣） 三、情绪状态和外加动机对记忆效果的影响 （一）情绪状态对记忆效果的影响 自然状态：情绪词＞中性词 情绪状态对应情绪词 愉快教学、情境教学 （二）外加识记动机对记忆效果的影响 外加识记动机效果好 外加识记动机有哪些？ 物质奖励：卡片、笑脸、小红花 精神奖励：表扬、赞赏 低中高年级分别用什么奖励手段？ 问题情境： 如何提高小学儿童的记忆力？ 四、小学儿童记忆能力的培养 （一）增强儿童识记的目的性、积极性 （二）教会儿童识记的方法 1、利用无意识记规律识记 2、学习内容与活动结合 3、采用意义识记 4、采用尝试回忆法 5、掌握识记策略 词和形象结合课件 识记活动 816449362516941 （三）合理组织复习 1、及时 “先密后疏” 2、多样 3、过度学习 “50—100%” 4、加工 “知识网络” （四）掌握回忆的策略 第四节 想象的概述 一、什么是想象 （一）想象的概念 ??? 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。 二、想象的类型 （一）根据有无目的分为 无意想象是没有预定目的、不自觉产生的想象。梦 有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。 （二）创造性：再造性想象