巧设问题串,强课堂有效性.docVIP

巧设问题串，增强课堂有效性 摘要：课堂提问在一定程度上影响课堂的有效性.本文从学生学习特点、数学知识特点等角度入手，针对不同教学内容设计有效问题串，充分体现其层次性、系统性、发展性等特征，做到提问面向全体学生，有效促进学生学习和思维发展，从而增强课堂有效性. 关键词：问题串，案例分析，有效性 问题是数学的心脏，也是数学教学的重要组成部分.课堂上教师如果随意向学生提问，容易造成问题太难或太简单；如果某个知识配某个问题容易缺乏系统性给人零碎感，都不利于学生学习.问题串的出现有效的阻止了这一现象的产生.问题串是指在一定学习范围或主题内，围绕一定目标或某一中心问题，按照一定逻辑结构精心设计的一组问题.在一定意义上精心设计的问题串由简单和难的问题组成更具有层次性，满足不同层次学生的需求；问题串中的问题层层深入符合学生循序渐进的学习过程，能较好促进学习“生成”；问题串结构严谨、系统、思维容量大，避免提问的随意、零碎，更好的激励学生思考，促进学生思维发展.总之良好的问题串能大大提高课堂的有效性.下面笔者就不同教学内容如何设计有效的问题串谈谈自己的看法. 1.设计温故知新型问题串，导入新知，培养学生的问题意识 美国心理学家费斯汀格的认知失调理论告诉我们，学生在学习过程中，当遇到知与不知的矛盾，己有知识与新知识的矛盾，全面认识与片面认识的冲突，现实生活与课本知识的矛盾等等时，就会产生认知失调.