初一年级的学既是其小学学习的飞跃,又是起点与基础,在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。.docVIP

初一语文与小学语文的衔接与过渡（一） 初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。初一学生的语文学习存在以下几个不利因素： 一是基础知识的残缺。语文学习离不开基础知识，初中语文更是如此：课文分析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到小学语文基础知识。《语文教学大纲》中明确规定：“中学阶段，要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。”虽然最基本的语法知识已在小学语文教材中正式出现，但由于小学语文不涉及语法知识，致使初中语文教学要从最基本的语文知识入手，因而学生进入初一遇到语文知识问题时自然感到困难重重。特别是学习文言文时遇到文言实词、文言虚词、古今异义词、虚假字、词类活用现象、特殊句式问题，学生更是无所适从，“墨者黑也”。语文基础知识的残缺已明显成为初中语文学习的一大障碍。 二是学习容量的加大。学生进入初一，课程明显增多，一般由小学的几门课程猛增到初一的十几门课程。作为主要课程的语文，其教材内容也增多，篇幅加长。如仅初一年级语文教材就包括诵读课文30课，写作、口语交际、综合性学习六次，课外古诗词背诵10首。自读课本课文82篇文章，另外还有名著导读三部。与小学相比，课文篇幅明显加长。如张之路的《羚羊木雕》，有2000多字，老舍的《济南的冬天》各有1000多字，文言