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PEP3 unit5 what would you like? Let’s learn B 教案 一．教学目标： 知识目标 1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks. 2．结合实际生活情况，运用句型 I can use…. 能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。 情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。 二．教学重难点： 重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks. 难点：chopsticks.的发音，运用句型 I can use…. 三．教具： 教师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子，苹果，小番茄等实物,课件. 四．板书设计 五．教学步骤 教学步骤 教学分析 ↘热身/复习（Warming-up/Review） 1. 游戏“自制食物大转盘” （播放“大转盘”游戏，学生的注意力能很快的集中到精美的画面上，置身于情境中。） 大转盘可以活跃课堂气氛。同时,创设情境,学生很容易就被吸引住了。 ↘呈现/操练（Presentation/Practice） 1. knife的引出与操练 T：Do you like …？（接大转盘最后停留的） Ss(学生都很兴奋的回答)：“Yes！” T(教师拿出一个苹果)：Do you like apples? Ss：Yes！(很多同学叫：I like apples.) (于是问题就出下了，这么多人怎么分掉这一个苹果呢？教师做出切苹果的动作。) T：Let’s cut the apple! Can I cut with the finger? Ss: No. 一些学生便叫了起来：“拿刀。” 课件呈现图片： 同时，分解单词。教师先出示：nife，指导学生运用语音规律拼读。然后，再添加不发音的k。最后呈现完成的单词knife。完成单词的呈现。 操练单词：选择合适的刀切东西 （1）选择合适的刀来削铅笔。T: I can use_____. 课件呈现图片： Ss: I can use knife A. (2) 选择合适的刀来削蛋糕，牛排，苹果 Ss: I can use knife A.（请个别学生回答，增加个别操练面。） (3)巩固I can use knife A. 教师将苹果放于盘内，做出切的动作，学生便很容易就脱口而出： I can use knife A. .教师将苹果切成一小块一小块。学生跟着教师的动作巩固：I can use knife A. 2. fork的引出与操练 T：Let’s eat the apple. Ss: Ok! 教师拿着刀问：Can I use the knife? 有一位学生喊到：No!可以用叉子. 课件呈现 教师先呈现or，然后边读单词边呈现这个单词，让学生去寻找规律。 跟读单词之后，教师拿出一大一小的叉子。 T: Big fork ,small fork. I can use the big fork. 让学生选择叉子去吃苹果。 Ss: Big fork and small fork. T: Big fork ,small fork. I can use the big fork. S1: Big fork ,small fork. I can use the big fork. S2: Big fork ,small fork. I can use the small fork. …… 3. plate的引出与操练 (吃完苹果，以后剩下一个空的盘子。) T: It’s only a plate 课件呈现 a—ate—late---plate 操练：plate, plate, on the plate 出现hamburger , banana , pig 在盘子上 ________ is on the plate 4. 小循环复习以及spoon的引出与操练 课件呈现：火眼金睛, 引出spoon S1: Maybe it’s a plate. S2:Maybe it’s a knife. S3:Maybe it’s a knife.小李飞刀。 （3）课件呈现 oo—poon---spoon 拓展: oo的发音规律 room noon school noodles 操练：yellow spoon red spo