舟曲县第一初级中学校本课程实施方案.docVIP

舟曲县第一初级中学校本课程 实施方案（讨论稿） 一、校本课程开发、实施的背景依据 国际背景：“校本课程开发”这一术语源于英文School——based curriculum development ,在上世纪60年代末，美、英等发达国家认识到国家课程开发决策脱离学校和学生的实际，缺乏广泛灵活的适应性，于是实施了校本课程的开发，在后来30余年间，由于社会文化快速多元多变等要素，学校课程的适应性问题再次引起人们关注，社会的高中要求学校也及时更新学校课程的相应内容，所以校本课程开发，实施再度兴起，这种进步的教育思想与变革成为许多国家教育改革的主导方向。 国内背景：在改革开放30年来，中国社会飞速发展，教育为适应和服务与社会发展，为社会培养更多的人才，相应亟需调整和改革课程的的体系、机构、内容，建立新的基础教育课程系列，为此，党中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，要“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”教育部同时颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》与《义务教育课程设置实验方案》，指导国内的教育变革。为了抓好地方课程的开发与实施，全面贯彻党的教育方针，体现时代对目前教育的要求，甘肃省推出了《甘肃省义务教育课程设置实施方案》《甘肃省义务教育阶段地方课程实施意见（试行）与《甘肃省义务教育学校课程开发与实施指导意见（试行）》，实施学习与培训工作，推动与规范我省的课程改革，为全省基础课程的开发与实施拉开了序幕。 学校背景：舟曲县第一初级中学建校于2004年9月，是一所寄宿制县直初级中学，座落在县城东郊隍庙山上，现有教学班24个，学生1510人，教职工88人，党员教师33人，中级以上职称教师18人，本科学历教师43人，专科学历教师45人，教师学历达标率过97%，全校总占地面积为9002平方米，教学楼、综合实验楼、多功能大厅、大灶、行政总务楼等主要建筑设施齐全。学校建设力求“质量+特色”；教师队伍建设力求“规范+特点”；培养学生力求“合格+特长。”学校新一届领导班子以科学发展个为导向，本着“刻苦、求实、严谨、创新”的校训，以“团结、廉明、务实、高效”为工作作风，推行了切实有效的管理模式，狠抓办学质量与教学过程，促成良好学风、教风、不断完善考核制度和绩效奖罚措施，以新课程教研活动来整合教育资源，要求教师明于政治，高持师德；爱注育人，精于业务，严守纪律，在职能机构上，形成党支部、校务会、团支部、办公室、教研室、教导处、政教处、总务处齐抓共营的网络体制。自建校五年来，经过全校员工的艰苦创业，先后有89名学生在国家、省、州、县各级各科竞赛中获奖，有30名教师因业绩斐然受到省州县各教育部门表彰，目前已出《教研信息》16期，《教师论文（集）》10本，建校五年来的历届会考中，舟曲县第一初级中学的毕业生在全县前10名、前20名及“六合率”上一路领先，成绩骄人，学校先后荣获省州县各界部门的奖励与荣誉达18次。2009年，舟曲县第一初级中学被甘肃省教育厅定为甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目学校，项目实施期至2011年9月止，为全面贯彻落实“国家、地方和学校三级课程管理”的《纲要》精神，加强校内管理、规范办学行为、提高学校的课程实施能力与管理水平，舟曲县第一初级学中结合自身特点制定了《舟曲县第一初级中学校本课程实施方案》来让学生、教师、学校都获得发展，造福社会。 二、校本课程开发实施的指导思想 舟曲县第一初级中学校本课程开发实施以“三个代表”重要思想为行动指南，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为具体要求，作为全面开发实施落实校本课程建设系统工程的指导思想来探索网络环境条件下校本课程开发的新途径，反思自身教学实践得失，总结校内外成功的教学经验并予推广实践，坚持在改革中不断探索新颖高效的教学思路与具体方法，追求新的进展，以校本课程的开发实施为突破口，力争逐步将我校建成办学上有高标准、教学上有高水平、“六合率”上有高成效、特长上有高素质、社会上有高信誉的特色学校，使教师参加课程的开发与实施，不断接受继续教育，提升专业水准，更大程度地来满足社会、家长和学生的智能需求，培养出有知识、有个性、有特长、有纪律的学生群落，支撑社会生产力的不断解放与发展，推动社会文明不断进步。 三、校本课程开发实施的目标 要开发实施好我校校本课程，首先要准确深入地理解校本课程的概念，它是学校根据自身的教学理念，在保证国家和地方课程基本质量的前提条件下，在对社会与学生的知识需求进行系统调研和切实评估的基础上，充分利用社区和学校的课程资源，通过自行研究、设计、或外聘专家学者及其他社会教育资源力量来合