线的韵律与表情.doc

四步教学方法研究课教学设计 一、教学背景与设计 学科 美术 六年级第一学期美术教材（少年儿童出版社） 任课教师 年级 班级 课 题 线的韵律与表情 本课教材分析 一、教材分析 “用一根线条去散步”德国伟大的艺术家保罗——克莱用来表达线条的一句话。一根线条可以成为一幅画中的重要因素，有它自己的一种生命，一种表现，以及个性特征。所以，线是重要的、最根本的造型要素之一。 在以往的教材中也学到过，“线”，主要是用来造型，线是造型的手段，其目的是追求形象的生动性、准确性。 而本课的学习目标是，学生通过对以线为主的作品欣赏，以及通过运用不同的工具材料创造性地进行线的练习之后，把注意点从形象引向线的表现力，初步体会到线本身所具有的韵律与表情，体会线条的功能和审美特征，并将这种目光引向现实生活。学生能体会到不同的工具（如毛笔、铅笔、钢笔、非绘画工具等）所产生的线就不同：不同个性的人在不同的情绪下和心态下也会、风格不一的线来。 本课教学切入点很多，也可以组织不同的教学活动，其难度也有很大的弹性，让学生根据自己的水平和能力选择不同难度的作业，但目的都是为了体会不同的“线的韵律与表情”，比如几何线与毛笔线、山水中的线和白描的线、钢笔线与非绘画工具的线、不同学生画出来的线等等。所以，有的学生即使形画得不太准，但只要线很有特点、很有味道，也可以作为一种典范。 课标要求及解读 （一）课程总目