海底世界Mcrosoft Word 文档.docVIP

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苏教版教材语文三年级下册 22海底世界 一、教学目标: 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。 3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。 4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 二、教学重难点: 教学重点:通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。 教学难点:培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。   三、教学评价设计: 1.在检查预习环节,通过查看预习单,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读等方式通过读词语检查生字读音。自由读、分段读、抓住拗口句子指导读等多种方式,促进学生正确流利读书习惯的养成,促进学生预习能力的提高。 2.在整体感知环节,通过用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考等方式,引导弄清每个自然段的意思。 3.在精读感悟环节,促使学生抓“景色奇异、物产丰富”这八个字,通过图文结合,认真品读第二到五自然段,边读边想象,深切感受海底世界的景色奇异和物产丰富。交流时,抓住海底“宁静”但戴上水中听音器却能听到动物们的“切切私语”,海底动物各有各的活动特点,植物差异大,海底地形复杂等体会海底世界的景色奇异;抓住海底动物、植物、矿产与稀有金属体会海底世界的物产丰富。 4.在读写结合环节,促使学生仿照课文第三、四自然段的写法,尝试用总分手法并抓住景物特点写一处景物。 四、教与学的准备: 学生:完成课后预习单。(见课后附件) 教师:1.搜集有关海洋的资料制作成课件。 2.准备珊瑚的图片 3.查看学生预习单,了解学生预习情况,使教学更有针对性。 五、教学时间:两课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)导入新课: 1、激情导入: 同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?(出示课件:你能把这些成语补充完整吗?) 看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现! 前段时间呀,我们一起观光了南沙群岛,领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界! 2、板书课题: 注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好,一起读课题。 (二)借助预习单,检查预习 1.检查字音: 老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读) 2.自读课文: 要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导) 3.检查句子: 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子) 发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 指名三位小朋友读课文。 师:哪位同学先来评价他们读文的效果? 4.检查生字书写。 现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。 出示生字“底、窃、私、旅”。 师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。 生边看边书空默记生字。 师:请拿出你们的听写本,把刚才你看到的几个生字默写下来。 生默写生字,师巡视。 展示优秀作业。 师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。 生写字。 (三)整体感知课文 1.语言过渡,提出读书要求。 看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。 2.自由读课文。 3. 请学生回答。(用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。) (四)布置作业:课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 (一)激趣导入 1.同学们,这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习,你们知道大海深处是什么样的吗?(景色奇异、物产丰富) 我们一起来读一读。出示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世

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