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淮城镇 城北 小学 六 年级 数学 教学设计
第 八 单元教学时间 2013 年 月 日 课 型 新授 课 时 第一 总课时 教学内容 教科书第89~90页,例1.练一练,练习十七第1题。 教 学
目 标 1.使学生初步学会用“替换”的策略理解题意,分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2.使学生在对解决实际问题过程中不断反思中,感受“替换”策略对于解决问题的价值,进一步发展分析.综合和简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决特定问题的成功体验,增强学习数学的信心。 内容分析 重点 学会用“替换”的策略理解题意,分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 难点 会用“替换”的策略理解题意,分析数量关系,确定合理的解题步骤。 教学方法 教学准备 教学光碟 教学过程 教 学 活 动 备 注 一.教学新课
1.教学例1。
(1)小明拿了一个大杯.一个小杯,小杯的容量是大杯的,小杯的容量和大杯有什么关系?
一个大杯可以替换成3个小杯;3个小杯可以替换成1个大杯。
这节课我们就一起用“替换”的策略来解决一些实际问题。
板书课题:用“替换”的策略解决实际问题。
(2)出示问题。
边读题,边看图。
(3)题中告诉我们哪些条件?要求什么问题?小杯和大杯的关系还可以怎样表示?
(4)根据题目给出的条件,求每个小杯和大杯的容量,有什么困难?
如果720毫升果汁全部倒入小杯,而且知道正好倒入了几小杯,你会求每个小杯的容量吗?
(5)提出假设。
如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要几个小杯?全部倒入大杯呢?
小组讨论。
应用策略,自主探索。
(6)如果把720毫升果汁全部倒入小杯,共需要几个小杯?
一个大杯可以替换成几个小杯?
把一个大杯替换成3个小杯的依据是什么?
由一个大杯可以替换成3个小杯,你能想到什么?
小结:如果把720毫升果汁全部倒入小杯需要9个小杯。
(7)如果把720毫升果汁全部倒入大杯,需要几个大杯?
几个小杯可以替换成一个大杯?
3个小杯替换成1个大杯的依据是什么?
由3个小杯替换成1个大杯,你能想到什么?
明确:将倒入6个小杯的果汁倒入小杯中,根据小杯的容量是大杯的,3个小杯的果汁正好可以倒入1个大杯中,6个小杯的果汁正好可以倒满2个大杯。
小结:如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要3个大杯。
(8)尝试解答。
学生独立尝试解题。
小杯: 720÷(6+3) 大杯: 720÷(2+1)
=720÷9=720÷3
=80(毫升)=240(毫升)
(9)小组交流。
我们可以怎样检验结果是否正确呢?
明确:要看结果是否符合题目中的已知条件。
学生检验结果,完成答句。
(10)小结。
在刚才的解决问题的过程中,经过了哪些步骤?你觉得哪些步骤是关键?你能说说解决这个问题的策略吗?
通过“替换”确定了解决问题的思路,因此想到“替换”的策略很重要。
根据两种杯子的容量关系,可以把1个大杯替换成3个小杯,3个小杯替换成1个大杯。
可以画图帮助我们理解数量关系。
2.完成练一练。
(1)理解题意。
说说这个问题与例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?你打算用什么策略来解决这个问题?
(2)小组交流。
(3)反馈交流。
把2个大盒替换成小盒,这时有几个小盒?7个小盒能装100个球吗?7个小盒一共可以装多少个球?
小盒: (100-8×2)÷7=84÷7=12(个)
(4)你是怎样知道7个小盒一共装84个小球的?
自主检验。
(5)如果把题中5个小盒换成大盒,你能按这样的思路思考吗?
大盒: (100+8×5)÷7=140÷7=20(个)
(6)解决这个问题的关键是什么?
二.巩固练习
1.完成练习十七第1题。
题解题意。
独立完成。
你是怎样替换的?
如何检验的?
完成解答。
铅笔:钢笔:
10.8÷(3+6)10.8÷(1+)
=10.8÷9=10.8×
=1.2(元)=7.2(元)
三.课堂小结
今天这节课,我们学习了什么内容?你有什么收获?你认为有什么新的方法可以解决实际问题?板
书
设
计累计次数教
后
反
思
累计次数淮城镇 城北 小学 六 年级 数学 教学设计
第 八 单元教学时间 2013 年 月 日 课 型 新授 课 时 第二 总课时 教学内容 教科书第91页,例2.练一练。 教 学
目 标 1.使学生在解决实际问题的过程中,初步学会用假设大策略,分析数量关系,确定解题思路,并有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题的过程的不断反思,感受假设的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析.综合和简单推理的
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