物体在水中沉还是浮.com.docVIP

绵阳市“七一”剑南路小学 2014春 五 年级 科学 学科教学设计方案教师：李玲一、教学内容：物体在水中是沉还是浮 二、学情分析：生活中哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，学生已经有了一定的经验，物体为什么会上浮和下沉，学生也有他们自己的解释。 三、教材简析： 1、前后联系：学生在原有的直观理解中学习。 2、教学重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。帮助学生及时纠正自己的错误概念1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。1、关注学生的原认知，把学生的前概念作为教学的起点和增长点。2、指导学生经历典型的科学探究活动，体验探究的乐趣，发展探究能力，建构科学概念。3、体现教学的开放性、自主性，交给学生自主权、选择权，同时注重教学的科学性和自主性的有机结合。1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。观察物体的沉浮1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体