科研部教师规教学工作标准.docVIP

科研部教师教学常规标准 教学是学校的中心工作，培养具有中国灵魂、世界眼光、国际竞争力的人才是学校教学工作的根本任务，然而教学又是一个复杂的智力过程，它的完成有赖于一个个紧密联系、前后衔接的细小环节，这些环节如果脱离了教学整体或于整体不协调，就会削弱教学的效果，所以抓好教学活动的各个环节，是学校教学工作顺利开展的保证，同时也只有提高每个环节的标准，才能最终保证教学质量的稳步提高。为使教学工作科学化、规范化、制度化、现根据备、教、批、辅、考、析、补七个环节，制定教师教学常规标准。 制定教学计划标准要求 学校在学期、学年的开始的一周内制定教学计划，提出教学要求，规定教学任务，安排各个年级和学科的教学进度，按教学计划组织教学。 各科任教师根据学校的教学计划在每学期开学的三周内经备课组集体讨论后制定个人的学期教学计划。教学计划的制订，要从实际出发，不能流于形式，计划应具备以下内容：A、本学期的教材和学生现状分析；B、本学期教学目的和目标；C、本学期提高质量的具体措施；D、本学期课题研究的内容。同时要填写教学进度表，一起交到教导处存档。 学期或学年结束，学校、科组、教师应根据教学计划的执行情况和教学的实际，写出教学总结，总结可以是全面的，也可以是专题的（总结包括：教学任务的完成情况、成绩、存在的问题、经验教训、今后努力的方向等）。 二、备课标准备课是上好课的前提，课堂教学质量的好与坏，很大程度上取决于备课质量的高低。备好每一堂课，是教师的基本的职业道德，没有备课、无教案上课是不道德的行为。备课必须做到六备：即备大纲，备教材，备教参，备教法，备实验，备学生。具体要求如下： 个人备课 备为教。备课是艰苦的再创造，要个人钻研，并结合实际，选择教法，确定课堂教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题以及以改变处理等，为上好课做准备。 要熟悉教材知识体系，提倡单元备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排，并把每堂课的学科目标具体化，为了目标教学的突出打下基础，提高课堂效益。 备课要检查“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，直指导学法，组织教学结构）。 备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学的最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的基础出发，顾及学生的接受能力。 正确对待教学参考资料和他人经验。要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。 对过去自己的同课教案，要结合不同班级的实际及教改要求，做到“教老课，有新招”，切不可“陈案再现”。 提倡超前一周备课。不能临教临备，更不能教后补备。有五年以上教龄的教师可以写提纲简案，青年教师要写详案。 上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，同时准备好教学用具“如作业本、教具、课件等）。 集体备课 集体备课应由学科组长或备课组长负责。 集体备课，每周不少于两小时，每次活动要做好活动记录，其内容包括：集体备课时间、地点、章节、中心发言人、统一结论、分歧意见等。 学科备课组的教师必须按时参加集体备课，并在活动前作好个人备课准备，在活动中充分发表意见，召开讨论，以求难点、重点及教法的突破，同时统一进度，统一教学目标、统一重、难点、统一测验（单元综合测验）、统一练习、统一复习资料。 集体备课的中心发言人由备课组长或备课组教师轮流担任。每次活动由中心发言人介绍备课情况。然后展开讨论。 每学期结束评出优秀备课组，并组织优秀备课组经验交流会。 教案标准写教案是教师的基本功课，是教师课前准备的重要依据，教案在某一侧面可以真实反映教师业务水平和职业道德，所以定期与不定期检查教案是保证教学工作顺利开展，提高教学水平的重要手段。 教案必须规范整洁，也就要包括章节课题，明确地教学目标，突出的重点、难点，具体的教法、教具、课型，完整的教学过程，清新的板书，课堂小结、作业、预习要求，教学后记（摘记教学效果，得失事例或点滴体会等）。 行政有权随时抽查教案，没教案不得上课，如抽查发现没有教案上课的教师按相应制度处理。 备课组每周检查教案一次，教研组每月检查教案一次，教导处每学期定期检查教案1-2次，并将检查情况记入教师业务档案，作为教师质量考核的重要依据。 提倡严谨治学精神，教案基于教材但不拘于教材，不能照抄教参，必须体现自己对教材、教材的处理，具有个人对所教知识归纳、分析处理的意见，体现自己独特地的教风，具有鲜明的个性特色，如设计好带启发性的问题，提纲挈领性的板书等。 教案检查必须注意对