第2课时 柱圆锥练习 立新小学 赵强.docVIP

圆柱圆锥练习 教学内容： 青岛版小学数学六年级下册第二单元圆柱和圆锥的认识练习，第17页―18页。 教学目的： 1．在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，使学生能熟练的掌握圆柱、圆锥各部分的名称和它们的特征。 2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3．从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 4．在观察与实验、猜测与验证，交流与反思等活动中，体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 教学重点： 熟练掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点： 熟练掌握圆柱、圆锥各部分的关系 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知： 1．谈话引入：我们已经认识了圆柱、圆锥 多媒体出示实物图（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒） 2．教师：这么多物品都是我们的圆柱和圆锥，回忆一下它们各有什么特征？学生回答。 谈话：提出如下问题： ①：圆柱有几个面？ ②：圆锥有几个面？ ③：圆柱、圆锥的高在哪儿？ ④：圆柱、圆锥每个面的是什么形状？ 3．复习圆柱 ①教师适时加以提示，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 ②侧面 1个曲面，底面 2个完全相同的圆 ③上下两底面之间的距离叫圆柱的高。高有无数条（教师出示课件演示圆柱的高） 【设计意图】：兴趣是学习成功的动力，通过实物图形的复习，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，通过复习旧知，为学习新知做铺垫，使学生很快进入有目地的探究状态。通过课件演示，学生回顾等活动，让学生再次亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念 4．同桌再次相互交流对圆柱的认识。 5．复习圆锥 刚才我们复习了圆柱，现在请同学们回顾一下圆锥形物体，想想圆锥体，你能说出它的哪些特点？它与圆柱有什么不同？ ①圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。 ②圆锥有一个顶点，只有一条高。教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。 6．讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 【设计意图】：前面有了对圆柱的特点的复习，圆锥的复习放手让学生自主探究，熟练掌握圆锥的表象认识，体验获取成功的喜悦，提高学生的学习能力在这个过程中，教师可以适当的点拨，不要过多的操办。 二、巩固练习、运用新知 （一）基础练习 1．指出下面图形中哪些是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。（学生可以尝试画出各图形的高 2．读出下面各圆柱的有关数据。（图中单位：厘米） 3.根据圆锥的特征，判断下面图形中哪些是圆锥？ 4．说出下面各圆锥的高 （二）拓展练习 1.填空题 ①圆柱的上、下两个面叫做圆柱的（ 　）,它们是（ 　　）。围成圆柱的曲面叫做圆柱的（ ）。圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的（ ）。圆柱的高有（ 　　）条,且都（ ）。 ②圆锥的底面是一个（ ）,圆锥的侧面是一个（ ）面,从圆锥的顶点（ 　 　）的距离是圆锥的高。圆锥的高有（ ）条。 ③拿出一个圆柱，放在桌子上，从上面看到（ 　），从正面看到（ ），从侧面看到（ ）。 ④拿出一个圆锥，放在桌子上，从上面看到（ ），从正面看到（　 ），从侧面看到（ 　）。 2． 注意：练习时，教师要引导学生明确彩带各部分长度与圆柱的高、底面直径的关系，利用圆柱的有关知识解决问题。 解决方法：40×4+20×4+20=260（㎝） 三、回顾梳理，总结提升： 同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于圆柱圆锥有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？请说一说。 教师总结：这节课同学们能熟练的掌握圆柱圆锥的各部分名称和特征，解决生活中的关于圆柱圆锥的问题，能有条理的进行思考，比较清楚的表达自己的思考过程。并且能够大胆猜想、认真验证。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。 使用说明： 1．教学反思： 圆柱圆锥的特征需要较强的空间观念才能解决有关实际问题。所以，需要的是多点的直观教学，做到数形结合，用实物来帮助学生建立空间概念。 通过知识复习，学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，将抽象的数学知识形象化，便于理解，抓住圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有相似之处的特点，从面（面的个数、面的特征）、高（什么是高、高的条数）等几个方面进行圆锥的认识，如何应对突如其来的想法？如何把握生成？是