第一单元时分、秒的认识教案.docVIP

秒的认识 教学目标： 1．情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱 惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 2．知识目标：学生能认识时间单位秒，知道1分=60秒。 3．能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。 教学重点：初步建立分、秒的时间观念。 教学难点：初步建立分、秒的时间观念。 教法：创设情景 尝试法 学法：自主探索 合作交流 教具准备：钟表、钟面模型等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。 1．情境激趣：小朋友还记得去年10月12日神舟6号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ 师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 2．小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。 师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；她是王丽萍，她在悉尼奥运会上以1小时29分05秒的成绩获得了女子20公里竞走的冠军，他们都是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。（出示相应的画） 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。　板书课题：秒的认识。 二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。 （一）观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。（又短又粗的那颗针是时针，时针走一大格是1时，长的那颗针是分针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，分针走1圈时针走1大格，1时＝60分）师：下面我们听听钟阿姨是怎么说的？ （二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 1．认识秒针和1秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师： 那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。 师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒。 2．体验感受，建立1秒的概念。 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。 （1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 1．观察讨论，认识几秒。观察钟面，认识几秒(演示：伴着“嘀哒”声，秒针走了5小格。)师：“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？ 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ 2．感受5秒,诱导估算方法。 师：我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。） 师：现在我们用自己的方法，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？ (有“嘀哒”声，秒针走了5小格。) 师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)3、体验10秒。 师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？ 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。可这一次钟面上“滴答” “滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。（秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动，然后反馈。 师：你睁开眼睛时，是几秒？你们的感觉怎么样？（交流感受，引导学生调整节奏。） 生：我的感觉比较准。师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。 师：这一次你的感觉怎么样？4、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？时间的计算 教学目标： 1．情感目标：联系生活实际，感受到数学就在身边。 2．知识目标：紧密联系时间单位之间的进率，学会有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。 3．能力目