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第八章 垂线与平行线 课时一 教学内容：教材第77-78页。例1、例2和“试一试”，“练一练”，完成练习十三第1—3题。 教学目标：认识线段，射线，直线，知道线段，直线，射线三者之间的联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号来表示角。 教学重点：掌握直线，射线，和线段三者之间的联系和区别；掌握角的概念和特征。 教学难点：正确理解射线和角的概念和特征。 教学具准备：三角板，学生每人准备一副三角板。 教学过程： 一、自主先学，交流展示 课前预习课本P77—78的内容，完成一下内容： 1、在练习本上分别画出直线、射线和线段。 2、什么是射线？什么是直线？直线、射线和线段相比有什么不同？ 3、在练习本上画出一个角。并给角表上符号。 二、自主先学，小组讨论 任务一 1、填空： （1）直线有（ ）个端点，（ ）度量；射线有（ ）个端点，（ ）度量；线段有（ ）个端点，（ ）度量。（度量填：可，不可以） （2）（）是直线的一部分 （3）一条（）长5厘米 （4）从（）引出（）所组成的图形，叫做角。 （5）两点之间的连线中，（）最短 2、判断： （1）小明画了一条3厘米长的直线 （2）直线比射线长 （3）角的两边可以无限延长 （4）直线有一个端点，能量出它的长度。 （5）一条直线长3厘米。 （6）由两条射线组成的图形就是角。 任务二 1、分组合作，团结探索。 2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。 3、选好代表在全班汇报。 ? 图??? 形 相同点 不同点 线段射线直线1、认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数； 2、进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。 教学重点：能正确使用量角器度量角的度数。 教学难点：认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 教具学具准备 ：多媒体课件、视频展示台 学具：直尺，量角器 教学过程： 一、自主先学，交流展示 课前预习课本P79—80的内容，完成一下内容： 1、用三角尺量一量这个角有多大？ 2、用量角器量一量这个角有多大？ 3、说一说用量角器量角时应该注意什么？ 4、量角器上内圈00-1800和外圈00-1800各表示什么？ 二、自主先学，小组讨论 用量角器量出三角尺上每个角度数。 每块三角尺上三个角的度数和各是多少？你有什么发现？ 三、交流展示 课本P80练一练 看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。 ①学生独立完成，并在小组内说说解题思路。 ②全班交流。 量出下面每个角的度数 ①学生独立完成。 ②全班交流，并且说说怎样使用量角器。 下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。 ①你估计准确吗？ ②你有什么发现？ ③角的大小与边的长短有关系吗？ 四、小结反思 这节课你有什么收获？ 五、作业 课本P81，4-6题。课时三 教学内容：教材第82-83页。完成练习十三第7-13题。 教学目标： 1、进一步巩固量角器的使用方法，会使用量角器正确地度量角的度数； 2、进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。 教学重点：能正确使用量角器度量角的度数。 教学难点量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 教学过程： 一、复习导入。 1、说一说用量角器量角时应该注意什么？ 2、量角器上内圈00-1800和外圈00-1800各表示什么？ 二、基本训练、小组讨论。 1、出示课本P82第8题 下面用量角器量角的方法是否正确？ 学生先独立完成。 小组讨论，分析原因。 全班组织交流。 2、出示课本P82第9题 看量角器上的刻度，说出每个个角各是多少度。 量角器上内圈00-1800和外圈00-1800各表示什么？ 学生独立完成。 小组讨论：怎样正确的读出度数. 全班组织交流。 3、出示课本P82第10题 量出下面每个角的度数。 先说说怎样放量角器。 学生独立完成。 小组讨论结果。 全班组织交流。 4、你能量出下面标出的各个角的度数吗？ ①小组讨论：画出每个图里的角。 ②小组合作：量出每个角的度数。 ③全班组织交流。 三、小结反思 这节课你有什么收获？ 四、作业： 课本P83，第12、13题。课时四 教学内容：教材第84-85页。例4、例5和 “练一练”，完成练习十四第1-3题。 教学目标： 1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。 4.体会到数学知识