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第六单元教学计划
教学内容
教材第52～53页： 观察物体
1.认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。
2.学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
教学目标
1.使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2.使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
3.使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点：
使学生认识物体的左侧面和右侧面，通过从正面、上面以及从不同偶而观察5个或
6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状。
教学难点：
通过观察两个简单的物体组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置。
教学准备
教学课件与6个相同大小的正方体
课时划分
共计4课时
观察5个或6个相同正方体摆成的物体1课时
观察两个简单物体1课时
单元测试练习2课时第一课时 观察物体（1）
教学内容：教科书第52~53页。
教学目标：
⒈ 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉ 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重、难点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学准备：每组4~5个小方块、实物投影仪。
教学过程：
复习
（补充：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？）
1.用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？
2.指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课
1.刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。（让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。）
（1）想一想，此时从正面看，你看到什么？
（2）
1.完成想想做做第1题
（1）出示图并说明要求
（2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆
（先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。）
（3）集体订正。
2.“想想做做”第2题右边两题。
（1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。
（2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。
（3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
（4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的（提问：这三个物体为什么从正面、侧面看到的形状相同，而从上面看到的形状不同？）
3.“想想做做”第3题。
（1）独立完成
（2）分组汇报。
（交流后讨论：还有什么不同的摆法？体会从某个方位观察不同物体所看到的形状。）
4.完成想想做做第4题
先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。
（先在图中数一数各有几个正方体。）
四、全课总结
你有什么收获？
板书设计：
观察物体（板书略）
课后记：观察物体，不仅要观察 更要注重“猜测”充分动手是这节课的关键,可是我们的学具缺乏也是很难实施的。所以我运用实物投影仪，让学生先观察老师演示的立体，再利用仅有的学具让学生分小组试着自己拼搭。还有对于这节课的难点学生还要借助前面学习的旧知，让学习多多观看侧面。不仅动手还要有适当的猜测去验证，让学生试着猜测的过程其实也是发展空间观念的过程，再去验证纠正自己的偏差。第二课时 观察物体（2）
教学内容：教科书第54~55页。
教学目标：
⒈ 通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
⒉ 通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重、难点：
发展学生的空间观念
教学准备：每组4~5个小方块、实物投影仪。
教学过程：
一、复习
出示：1、请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？
2、如果将这组立体图形分开成两组图形，我们又将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。
二、创设情境，提出问题
1.照样子摆一摆。请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
（交流得到的视图
在出示课件，例题的
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