第4章 学教育制度(2012年).pptVIP

第四章 学校教育制度 第一节 学校教育制度及其发展 一、什么是学校教育制度（填空、选择） 学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。 二、学校教育制度的发展 1.在形式上的发展 前制度化 制度化 非制度化 2.现代教育制度发展趋势：1、2、3、4、5、6 1.学校教育制度在形式上的发展（填空、选择） 教育制度经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育的发展过程。 (1)前制度化教育：从人类早期的教育到定型的形式化教育，即实体化教育。 (2)制度化教育：近代以学校系统为核心的教育制度。 (3)非制度化教育：主张非学校化观念的教育思潮。 2.现代教育制度发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （4）高等教育的类型日益多样化。 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）更加注重教育制度的国际交流。 第二节、我国的学校教育制度 1、我国现行学校教育制度的演变（填空、选择） 中国现代学制的建立是从清末开始的。面对列强的侵略和国内资本主义势力的兴起，清政府对延续几千年的封建教育制度进行改革，采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。 （l）1902年的“壬寅学制” (未实行) 1902年(光绪二十八年)，中国首次颁布了第一个现代学制。该学制只颁布而没有实行。 （2）1904年的“癸卯学制” (实行新学制的开端) 1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”。 （3）1912年的“壬子癸丑学制” 辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制缩短了普通教育3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。 （4）1922年的“壬戌学制” (又称新学制或六三三学制) 1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。 （5）1951年颁布中华人民共和国新学制 1951年10月1日，新中国政务院公布了《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。 （6）l958年的学制改革 1958年9月，中共中央和国务院又颁布了《关于教育工作的指示》，其主要目的是“为了多快好省地发展教育事业，必须动员一切积极因素”。该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。 （7）1961年开始贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，特别是制定了大、中、小学工作条例，在肯定一些积极成果的同时，对当时各种“左”的表现作了纠正。 文化大革命提出了学制要缩短、教育要革命等口号，对学制造成了破坏： 中学学制大大缩短，初中二年，高中二年 对中专和技校大加砍杀，盲目发展高中 高等教育缩短为三年和一个层次、取消院系专业 取消成人教育、业余教育 （8）1976年文化大革命结束。重建和发展被破坏的学制系统： 延长中学的学习年限； 恢复中专和技校； 创办职业高中； 恢复专科和本科，重建院系和专业，建立学位制度和研究生教育制度，恢复重建成人教育机构。 二、我国现行学校教育制度的形态 1995年《中华人民共和国教育法》教育层次： 学前教育 初等教育 中等教育 高等教育 从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制 现在是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制。 未来将是通过高中综合化走向单轨学制，这是现代学制发展的趋势。 三、我国现行学校教育制度的改革（选择） 1、适度发展学前教育 2、切实普及义务教育。 3、继续调整中等教育结构 4、大力发展高等教育 * * * *