苏教版一下八单元教案.docVIP

第八单元 教材分析：本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排：司马光………………………………2课时鲁班和撸板…………………………2课时乌鸦喝水……………………………2课时咏华山………………………………2课时小松鼠找花生果……………………2课时练习8……………………………… 2课时司马光 教材分析：本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学目标：会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学重、难点：认识生字、书写生字，体会课文内容。 学情分析：学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想：通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。 教学准备：课件、生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。 学生学习过程：：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。二、整体感知1、放课文录音。学生看课文中的字。2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑。4、初识生字。（1）出示生字词：司马光??? 假山? 水缸? 喊叫? 使劲?? 砸破?? 救人时候??? 爬出??? 掉到?? 别哭?? 流水（2）齐读、小老师领读、指名读。（3）讨论交流记忆生字的方法。三、再读课文。1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。3、全班齐读。四、学习第1自然段。1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。4、读一读这一句，试试能不能背下来5、指名朗读第1自然段。6、学生评读。五、写生字1、出示要写的字：司??? 园别2、分析字形结构，讨论记忆方法3、选自己喜欢的一个字组词、扩词4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 作业设计：1、朗读课文，认识生字。2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 司马光 花园里——装满水的水缸 课后反思：第二课时 教学内容：读课文，巩固生字词，学习写字 学生学习过程：一、复习导入1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。3、指名分段读，评评谁读的流利 。二、学习第二、三自然段过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。（1）出示句子：（指导朗读）（2）朗读第二、三自然段。评读。4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？三、指导写字。1、出示要写的字2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖“爬”：注意爪子旁5、教师逐字示范写，学生书空练习。6、学生描写字贴，教师巡视指导。7、同位评一