第三单元课纲要doc.docVIP

三年级数学下册第三单元 课程纲要 学 科 组：三年级数学备课组 课程类型：基础性课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第三单元 授课时间： 简单的数据分析 2课时 平均数 2课时 机动 1课时 一、单元目标： 统计与概率： 1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2、学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 二、单元内容安排 单元 主题 课题名称 单元任务 课时安排 统计 简单的数据分析 在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 2 平均数 2 三、实施建议 （一）课程资源的开发 1.导学案：根据校情、学情编制导学案。 2.网络：利用班班通的丰富资源，通过图形、实际生活中的同类图形等引导学生积极参与课堂；扩充信息量； 3.画图：利用自习课的时间进行小测试。 4.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。 （二）教法实施 1.关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。 2.理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。 3.注重学用结合，就地取材，充实教材内容。 4.加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。 （三）学法运用： 学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，所以，教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。 四、单元评价 （一）基本能力评价： 1.在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制可采用百分制批改。 2、随堂也可将举行计算小竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。 3.我们将采用（1）随堂抽测。（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题。 （二）课堂表现能力评价： 学生课堂表现评价量表 ? 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 听课情况 认真听课，没有走神，讲闲话等现象 听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象 听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重 ? ? ? 发言情况 积极举手发言，并有自己的见解 能举手发言，答案中自己的思维较少 很少发言，不表达自己的观点 ? ? ? 合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 课堂作业情况 认真迅速地完成作业，作业质量高 能完成作业，速度比较慢或质量一般 不能完成作业 ? ? ? 我这样评价自己： ? ? ? 伙伴眼里的我： ? ? 老师的话： ? 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚 较浓厚 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强 较强 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多 较多 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好 较好 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度 高 较高 一般 低 同伴互评 本节课发言的次数??????? 多 ?较多 一般 ?少 本节课发言的?质量 好 较好 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高 较高 一般 低 师评 上课听讲的专心程度 专注 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度 高 较高 一般 低 课堂发言反映出的思维深度 强 较强 一般 弱 课堂发现问题的角度???????????? 多 较多 一般 少 课堂发现问题的能力 强 较强 一般 弱 评价说明 在评价等级下，相应的栏只选一项，打“???√?? ” ? 学生学习效果评价设计 ?五、单元所需条件 1.练习：借鉴《小学数学学习与巩固》三下、《数学AB卷》三下。 2.设备：多媒体 3.网络：班班通信息教育平台 六.单元价值 本节课是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统