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小学音乐教学经验交流 小学音乐教学中如何利用小组合作进行节奏训练 　　问题的提出：如果把一首乐曲比喻成一个人，那节奏就是人的骨架，是支撑整个音乐的关键。一首乐曲的节奏如果没有掌握，弄错了，学生在演唱时即有可能改变乐曲的情绪，改变乐曲所要表达的内涵和情境，所以节奏训练是至关重要的。那么在音乐课堂教学中如何利用小组合作进行节奏训练呢？ 　　解决策略：一、巧用声势动作，组内检查纠正，掌握重点节奏 　　声势训练是一种集动作、节奏、演奏于一体的奥尔夫教学法中的基础工程。他的种类包括拍手、拍腿、跺脚、捻指等。这是学生比较喜爱的一种节奏训练，而且往往很多学习的难点运用这种方法就很快能破解。在学习《小乌鸦爱妈妈》一课时，主体节奏××××︱××︱×—︱ ×—︱里面包含了八分音符、四分音符、二分音符，二年级的孩子对各种音符的时值总有些把握不好，于是我设计拍手、跺脚、飞翔三种声势动作感受三种音符的时值，让学生自己独立练习这条节奏，然后小组内相互练习纠正，收到了意想不到的效果。 　　二、结合朗读训练，组间PK，突破难点节奏 　　学生在小的时候最先学会的能力是说话和走路，所以说话是学生的本能，在音乐课上采用语言节奏训练的方式，学生是十分喜欢的。学习《如今家乡山连山》一课时，切分节奏是一个难点，于是我用朗读加拍的方式，让学生小组内边拍节奏边创编朗读不同的歌词，很多组发言积极、想象丰富。如：“看0 ︱ 红 红 的︱苹果”， “吃0 ︱ 甜 甜的︱桔 子”， “闻0 ︱ 香 香 的︱桂花”等，切分节奏就在激烈的小组PK中轻松地掌握了，为后面的新歌学习做好了铺垫。 　　三、演奏打击乐器，各组协调配合，掌握复杂的节奏 　　节奏配上优美的旋律才能是一首好听的歌曲，所以一首完美的乐曲肯定包含一定的节奏，我们可以用打击乐特有的音响效果解决乐曲中的复杂节奏。例如《校园多美好》一课有很多的前八后十六、前十六后八、四个十六分音符的密集节奏，加之歌曲速度又快，学生经常会吐字不清，速度不统一，为了帮助学生尽快学会清楚准确地演唱歌曲，我让一大组演唱歌词，二大组用双响筒敲击节奏，三大组用三角铁一小节敲击一次稳定速度，这样多声部协调配合，学生很快清楚准确地演唱出了歌曲，加快了学习乐曲的速度，培养了学生一脑多用且与他人良好合作的能力。 　　实验效果及问题：通过一段时间的节奏训练，学生的快速拍击、模仿、创编节奏的能力有了一定的提高。但学生水平参差不一，分组进行节奏练习、展示时，个别组纪律不是太好，影响实验效果。 comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the assistant role of leadership, actively promote the innovation o