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引述材料，亮明观点，简述理由，引出关注论题：应怎样维护受赠者的尊严。 用孟子的话阐释观点，站在受助者的立场思考问题。 正面事例一，英国国王脱帽致礼传递出人文关怀。叙述事件语言生动、画面感强。 正面事例二，美国学校巧护贫儿尊严。事实胜于雄辩，那份高贵的善良打动人心。 反面事例：捐赠者漠视受赠者的尊严，我们不禁深思：善良究竟有多少重境界？ 联系现实，警醒世人：善亦有道，为善需巧方妙。 开篇引用名言，“曲笔”引出观点。 运用例证法论证自己的观点。分别列举了复旦大学教授陆谷孙潜心于学术，三年编撰成《英汉大词典》；无腿青年马陆安心于五岳，登上了五岳之巅；梭罗安心于自然，欣赏那最美的风景。 巧用作文题中素材证明自己的观点，同时引用左拉名言、曼德拉、邓稼先、钱学森等的典型事例证明自己的观点。 第④段引用梁文道的话“浮躁是这个时代的集体病症”，转而从反面进行说理论证。分别运用三个反例“青年人好高骛远”“学者无法安心于研究”“官员们不能安心于为人民服务”论证了不安心于事业，就会失去一路风景的观点，从反面证明自己的观点。 第⑤⑥段呼应题目、照应开头，强化了自己的观点。 可以是对全文内容的总结，也可以是对“起”中观点的强化或深化等 结尾首尾圆合，总结深化 合 若“承”是从正面论述，“转”可从反面论述；若“承”是表层理解，“转”可以进行深层剖析 换一个角度或方面论述 转 可以直接对观点进行阐释；可以引入作文题材料(或典型事例)对观点进行证明；也可以将中心论点分解为小论点，分别进行论述 对“起”中的观点进行论述 承 可以用“曲笔”含蓄地引出观点，也可以直接亮明观点，还可以引述现象，在批评或否定中提出观点 开头点明中心论点 起 写作思路 写作功能 谢 谢 观 看 营造气氛之一：“淅淅沥沥”四个字，营造了一个湿漉漉的气氛，为人物出场做好了铺垫。 第③段中的“瘦弱”“破旧”“艰难”等形象贴切的形容词把落魄人的形象刻画得淋漓尽致。 营造气氛之二：紧承上文之雨，渲染了儿时的悲惨，为后文赡养继母张本。“逼”“承受”“挣扎”“趴”等分量十足的动词，写尽了一个心志坚强的人的心理活动。 第⑥至⑧段用简洁的对话，交待主人公的处境，更体现了世人的冷漠与无情，印证了材料，紧扣了主题。 营造气氛之三：第⑨段与上文的雨相照应，写自己的心如同冰冷的雨，写出了自己的悲凉，对后文写享受养母爱的温暖起反衬作用。 跳跃的思想在“养母”与“继母”间展开，让读者的心绪随着文章飞快地转换。 每一次插叙都是正能量的体现与延续，有了养母的爱心，才有了“华”今天的风光。 紧承上文内容，延续了养母的爱心，赡养继母。 营造气氛之四：照应了开头的景物描写，文章做到圆满收尾。结尾处的雨有了几分温馨与能量。雨浇灌了大地，更洗涤了人的灵魂。小作者心中的涟漪，与文中供养继母的情节相呼应，起到了画龙点睛、升华主题的作用。 第十周 第十一 周 第十二周 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 四、感悟型材料作文 第十周 第十一 周 第十二周 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 四、感悟型材料作文