高中化学《硝酸》第一课时的教案新人教版必修1.docVIP

《硝酸》第一课时的说课 说课，就是以“说”的形式对教学内容进行系统设计，通过说教材，说教法与说学法，说教学程序的实施，以教育教学理论为依据，统筹归纳、合理演绎整理课堂内容，从而达到指导教学实践的目的。 说教材 教材的地位和作用 本章是在“物质结构 元素周期律”之后，以理论为指导学习元素、化合物知识的第一个元素族。在以学过的盐酸、硫酸的知识中，酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。 通过本节课的学习，学生对三大强酸的性质将有一个较全面的认识。同时可加深对上述理论的理解。所涉及的一些复杂的化学方程式为氧化还原反应方程式的配平打下了基础。 硝酸是重要的化工产品，是三大强酸之一，也是氮的一种重要化合物。硝酸应用很广泛（可用来制造炸药、氮肥、染料、人造丝等），在工农业生产和国防上有着重要用途。因此，硝酸的性质是全章的重点之一。 教学目标 陈述性知识：知道硝酸的物理性质，理解硝酸的不稳定性，掌握硝酸的强氧化性。 智能目标：获得利用对比-联想，假设-探究学习方法获取新知识的能力。 发展性目标：了解科学探索的一般方法，培养环保意识。 任务分析 4.教学重点、难点 重点：硝酸的强氧化性 难点：实验设计的合理性、科学性及成功的可能性 说教法 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调