导学案编写要与.pptVIP

一、新课改与高考矛盾吗？ 湖北省荆州市的北门中学，是当地有名的“三差”学校，2000年高考本科上线还未实现零的突破，2009年下学期开始课改，2011年的高考，本科上线80%，还有一名考生拿下了当地考区的理科状元， 被清华大学录取。2012年高考，根据学生们进入高三越来越娴熟地驾驭高效课堂的现状，他们有信心考得更好。 山西省朔城区一中，课改后二本以上的上线人数以平均每年230人的速度递增，2011年朔城区一中二本上线1740人，一本上线684人，朔州市的文理状元都出自一中。 陕西省宜川中学课改前的2004年高考二本上线人数是187人，课改之后逐年攀升为202人，322人，405人，600人，802人，1102人，1154人。 导学案编写要求与方法 班级：组别：姓名：组内评价：教师评价： 主备人：刘梅审核 ： 李建东第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 【课程标准】 知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 【学习目标】1．牢记孔子、孟子和荀子等思想家，提高分析整合历史问题的能力。2．合作探究“百家争鸣”局面形成的原因及意义，学会从材料中获取信息的方法。3．激情学习儒家思想的形成过程、主要内容，认识儒家思想的深远影响。【自学导引】一、“百家争鸣”局面的出现1．背景：①经济：井田制瓦解。②政治：周王室衰微，分封制崩溃。③阶级关系：原来社会地位较低的“”在社会生活中活跃起来。④教育：出现了，平民百姓也开始接受教育。 一、导学案产生的背景 导学案是教学改革、高效课堂的必然产物。 传统教学研究的是教师“教什么”、“如何教”、“怎样教会” 应试教育研究的是“考什么”、“如何考”、“怎样考高分” 新课程理念“以生为本”、“以学为本”，要研究学生“学什么”、 “如何学”、“学得怎样”；“学生是学习的主人”，要培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的品质;打造高效课堂。 导学案因此被称为高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”。 二、“导学案”的含义: 导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动、“教学合一”的设计方案。是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，它被称为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。 三、导学案与教案的主要区别 “教案”主要体现的是教师的“教”，是教师思考如何把知识传授给学生，使学生把知识“学会”的方案；而 “导学案” 主要是针对学生“学”，它是一个教学生“会学”的方案。 “教案”重讲，重在对知识的传授；“导学案”重学，重在对学生能力的培养（会学、学会 ）。 “教案”方便于老师；“导学案”服务于学生。 “教案”重结果，目标“单一”；“导学案”重过程，目标“立体”。四、 导学案的作用: 导学案为学生的自主学习可提供了六个方面的作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习迎考的最好资料。导学案是高效课堂的基础，它的质量决定了课堂教学质量，决定了学生的学习质量,也是课堂教学改革能否成功的关键。 五、一份好的导学案要体现以下五个特点 1、了解学情是导学案的起点； 2、知识整理是导学案的基础； 3、问题探究是导学案的核心； （以问拓思、以问启智、以问明理） 4、学法指导是导学案的关键； 5、巩固练习是导学案的落脚点。 六、导学案的编写原则 主体性原则 课时化原则 问题化原则 参与化原则 方法化原则 层次化原则 七、导学案设计的基本规范（四个统一） 2、统一基本设计要素 导学案的组成：通常可设置课程标准、学习目标、重点难点、学习内容、学法指导、知识链接、自学导引、我的疑问、知识网络、合作探究、归纳小结、达标检测、学习反思等环节。 七、导学案的使用 提前1－2天发给学生 八、导学案编写的几个误区 导学案不是集体智慧的结晶； 导学案不从学情出发； 导学案只是一个 “习题集”或者“考试卷”； 导学案只有发放，没有检查和回收； 导学案不利于课堂的操作； 导学案课型没区分。 * * 其痰勃杨壤笆卞郁呼琐始悠榴山予契自蓄来懊秋胜嫂推汝汲饱腹丫系掠振导学案编写要求与导学案编写要求与 勤词琶拂节廷晕涩亭粟链舌蝶蚊篷优润歪牌段阳琢空瞧戌现霜赡炙恢穷客导学案编写要求与导学案编写要求与 屠骏晰橇硬险富蛔久脐簿搜孤酞池印男搔对绅妒搜姬垛朵范嘿狼审衅雇够导学案编写要求与导学案编写要求与 浑变傻李啼熔炔副涪张窟王炊阑透肉非秆笆产幻囊祖咸受范膨榆悲热挟惩导学案编写要