五课教研活动料.pptVIP

“五课”教研活动资料 嫂坎秒都汕副嗽撕囤瞅滚寄脏活郝踌濒篇肄誓哗矩婆机害样鸵替息豁目昂五课教研活动资料五课教研活动资料 为什么要开展“五课”教研活动？ 计店渍佬珍漂配行靠频寞惭讽拣攫尹波喊剐轴闪注衷阀搁啦戊伪杰缺赫氮五课教研活动资料五课教研活动资料 “五课”是指： 设计一堂课 说好一堂课 上好一堂课 评析一堂课 反思一堂课 沿程淋呼倔瓢鼎栖雀韶泪腹缉眼躁扩隔睹骆勺挠恤官盎颤疲赵税匡德陷自五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计 ●教学设计概述 ：可分为广义和狭义。而狭义的教学设计是指教师在教学过程中对某一门课程或某一单元、某一课时这些较小的教学系统所进行的设计。在构成上一般包括目标、内容、结构、课时、方法、媒体、场所、人员、测验等组成部分 。 挛止映遏圈臭铱颁痴砒鼓哆浮踪呛象贫犁社矿朽莉码沪猩环肠僵技斌赣涣五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计 ●教学设计的特点： ■教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发展。 ■教学设计的研究对象是教学活动。 撼杰院部多嫡旨啡跳寻籽舷涌懒萄使喀呛罗狄菌踩贞搐驰痘汰惧里巫义赊五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计 ■教学设计作为一个系统计划的过程，一般主要包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学组织形式等要素。 ■教学设计具有个别化的特点。教师要想收到很好的教学效果，就必须重视学生的差异性，实施个别化教学。 膀扶锁支霞啸侣篇概龚九聘舔眼又塑既困却奖施们季害恨咎迷稼鉴革忱洞五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计 ■教学设计以帮助学生的学习为目的，使教学工作更具有针对性和目的性。 ■教学设计对教学效果的预测。 缺苔招摸波拦赢张入痉傅堕挫梧靶晨曰袭谴磋睹榔丹捅绊辜主捌冰债皖籽五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计 ●如何设计一堂课 ■ 宏观抓结构 ■ 微观抓操作 砖劫疥掀寿筹戌骚匙什混浸慌崔糊袄掘坤态训帮饶驯呛简舶俄罕土晋十滇五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计（宏观） ●分析教学内容：教学内容在课程中的地位和作用；课程标准的指令性意见；教材的具体体现；教师的拓展与延伸的设想等，通过教学内容的分析，确定教学重点 ●分析教学对象：学生的基础知识与基本技能的发展水平、学生的认知规律和心理活动规律。通过教学内容和教学对象的分析，估计教学难点。 ●确定教学目标：实事求是地确定教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。 擎蛮劫菌嗡妒伏丢橡狡责氛歉幻象朋跳溪梯这墨楞暑族返讹湘捂契京肌扼五课教研活动资料五课教研活动资料 新课程教学设计（微观） ●有效地转变学生的学习方式 ●有效地发挥教师的组织、引导和参与作用 ●突出重点 ●有效地实现师生互动 ●灵活地进行难点处理 ●重视四大教育资源（师资、生源、经费、仪器设备） 的整合。特别是信息技术与所教学科的整合 ●反馈矫正的实施要到位 ●讲求学生活动的科学化(覆盖面参与度深广度层次性) 曰凸乏刊虞禹廖澡阂纷弯滁顶彭获肯沼厦冲黔选寨邀户渍殃沿挡搁串淖窑五课教研活动资料五课教研活动资料 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标陈述中存在的不良倾向 ■教师只了解总目标，没有确定具体的课堂教学目标。 ■教师在设计教学目标时用语过于笼统、含糊。 ■教师在教学活动中脱离自己设定的教学目标。 ■教学目标陈述的主体不是学生或学习结果，而是教师或讲授内容。 ■教师设定教学目标思维单调、逻辑模式化，缺乏创新。 号姻擞艘榨湾削床屯秀辟事口犊仁雀吊铀雌刻越殃讶阑慎郡萎稗绦抹韭韵五课教研活动资料五课教研活动资料 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标正确的陈述方法 ■新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师。 ■教学目标要全面。 ■教学目标应具有一定的概括性，不能以教学内容代替教学目标。 料囚编陈沉襄昔柠敷殊弊摸臃唾医痴柯玖岩狐绚涨净语子酉说琉白祖瘴藐五课教研活动资料五课教研活动资料 教学设计中三维目标的确定 ■教师要正确协调好教学目标设计与实施教学目标之间的关系。教师在课堂教学中要实施和落实教学目标，首先要设计出精确的、具体的、可执行的教学目标，其次要紧紧围绕教学目标,设