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多边互动 激发学生交际欲望 ——《自我介绍》教学片段及反思 ;;;;nbsp; ;;;;;nbsp;nbsp;nbsp;丹江口市实验小学nbsp;nbsp; 张莹nbsp;片段一：（导入新课）;;nbsp; 师：今天我们班来了一位新同学，小朋友们想认识她吗？;;nbsp; 生：想。;;nbsp; 师：来，（走下讲台，请上新同学）我们请她介绍一下自己好吗？;;nbsp; 生：好（鼓掌）;;nbsp; 新同学：大家好！我叫*舒雅，今年六岁半。“舒”是“舒服”的舒，“雅”是“文雅”的雅。我的名字是我妈妈给我取的，妈妈希望我长大后过上舒服高雅的生活，所以就给我取了这个名字，同学们，你们记住我了吗？;;nbsp; 生：记住了。（兴奋地鼓掌）;;nbsp; 师：小朋友们听了新同学的介绍，你对她了解多少呢？;;nbsp;nbsp; （学生纷纷举手，争着抢着要回答）nbsp;nbsp; 生：我记住她的名字了。nbsp;nbsp; 生：我知道她六岁半。nbsp;nbsp; 生：我知道她的名字是她妈妈给取的。nbsp;nbsp; 生：我还知道她妈妈为什么取这个名字。nbsp;nbsp; 生：她很有礼貌，一上来就说“大家好”。nbsp;nbsp; 师：小朋友们听得可真认真（转向新同学）听了你的介绍，大家很高兴认识你了，很想和你交朋友，你乐意吗？（新生：乐意！）你有什么要求？nbsp;nbsp; 新同学：我也想认识大家。nbsp;nbsp; 师：好！交朋友首先要相互认识，她带头向大家介绍了自己，你们愿意介绍自己吗？nbsp;nbsp; 生：愿意。师：好，这节课我们一起来学作自我介绍吧。（大屏幕出示课题——自我介绍）你准备怎样向新同学和大家介绍自己呢？先想一想，然后找同位或下位找好朋友试着说一说。（给新同学安排座位）nbsp;nbsp; 生：（兴趣盎然，议论纷纷）nbsp;nbsp; 师：（参与倾听，指导学生介绍自己）nbsp;nbsp; 教学反思： 口语交际是面对面的交流，一年级的小同学，才入学一个多月，让他们说上一段完整连贯的话已经够难了，而让他们在大家面前介绍交流自己这更是不容易，为了突破这一难点，我想首先要做的就是激发、调动学生对口语交际课的兴趣和情趣，诱发他们说的欲望，使他们敢于开口、喜欢开口，培养他们交际的勇气和自信。怎样才能使学生对介绍自己感兴趣呢？正好，班上转来了一位新同学，我灵机一动，何不利用学生想认识新同学的这一好奇心理创设情境呢？于是，我先私下指导这位新同学学作自我介绍，想让她成为学生模仿介绍自己的楷模。上课了，同学们一听说老师让新同学介绍自己，全都兴奋起来，情不自禁地鼓起了掌，学生的情绪顿时高涨。新同学一走上讲台，教室里立即鸦雀无声，他们听得可专心了。这样巧妙的创设情境，使学生饶有兴趣的投入到口语交际的训练中，他们不知不觉的就进入了新内容的学习，效果很好。nbsp;片段二：; （和同位或好朋友交流完）nbsp;nbsp; 师：和好朋友介绍自己并不难，你们有勇气在小组里介绍自己吗？ nbsp;nbsp; 生：有。nbsp;nbsp; 师：哦，真棒！有一个小问题看谁知道：别的同学在介绍自己时，你干什么呢？nbsp;nbsp; 生：我应该认真听。nbsp;nbsp; 师：真会学习！还有啊，别人说的好得地方你可以向她学习，没注意到的，你也可以帮帮她。好，下面在小组里介绍自己，比一比谁说的好！生：（分小组交流）nbsp;nbsp; 师：（参与各小组的交流，待每组交流完）nbsp;nbsp; 师：刚才每个小组都交流的很认真。现在比一比，看谁有胆量到讲台前向全班同学介绍自己呢？（同学们纷纷举手）nbsp;nbsp; 师：奥，这么多勇敢的同学（指名）你最先举手，你先来试试吧。nbsp;nbsp; 生：（上台，学生鼓掌）我叫*雨桐，今年6岁，我出生在秋天，那天下着刮着秋风，下着小雨，梧桐树叶随风飘落下来，所以我爸爸妈妈就给我取了个名字叫“*雨桐”，谢谢大家。nbsp;nbsp; 师：（评价）你不仅勇敢，还能把自己名字的意思说给同学们听，真不简单，如果能在开头加上“同学们，大家好”，这样你的介绍就很有礼貌了。谢谢你，你推荐一位同学接着上来吧！nbsp;nbsp; 生：我推荐我的好朋友xxx。nbsp;nbsp; 师：你真幸福，你还有好朋友呢!请xxx同学。nbsp;nbsp; 生：同学们，大家好，我叫……nbsp;nbsp; 师：谁能当小老师评一评，你觉得他在介绍自己时，哪些地方说的好，有什么建议吗？nbsp;nbsp; 生：（争着抢着举手）nbsp;nbsp; 师：看来大家都想当小老师呀。nbsp;nbsp; 生：他很有礼貌，上来就说“大家好”。nbsp;nbsp; 生：他介绍自己时说的很清楚。nbs