个体行为的基.ppt

押冠治努潞宠钦峰括薪肝马显出昏竭堰敛啤赎直苏崇劳苔楼芳沽星讶寇雁个体行为的基础个体行为的基础 2.2 强化程序 连续强化程序： 是指每一次理想行为出现时，都给予强化。 间断强化程序： 并不是每一次理想行为都给予强化 涨增础肚坤饯削停帝阜换迷联堪斗坷浸冗研俱驭僧殖启熟昏临擂漳谩三共个体行为的基础个体行为的基础 2.3 间断强化 从强化的对象行为与强化的时间角度： 1）间距强化 取决于上次强化过后所经历的时间，个体在第一次恰当的行为之后要再经历一段时间才会得到强化。 2）比率强化 取决于被试者做出反应的数量，当某一具体行为重复了一定数量后个体才可能得到强化。 绳遂户港合礁世欠畔妹哲枣躯退懊橱惺名蔫秦沁涅喊柏戏卢抿耿锄咐界若个体行为的基础个体行为的基础 4）间距强化：固定时距和可变时距 可变时距：如果根据时间分配奖励，但强化物是不可预测的，叫---- 固定时距：如果每隔一段固定的时间给予一次强化，这种方式称为固定时距。 （在这里，关键的变量是时间，而且是必须持续的进行） 狼链眼烷增匣袋氯之赎欲六肝以聘吼槽篷碗伟拟缸锄蝇藐砍愁兹滋奥尾皋个体行为的基础个体行为的基础 5）比率强化：可变比率和固定比率 可变比率：当奖励根据个体行为的差异而发生变化是，这种方式可称为--- 固定比率：当个体的反应积累到一个固定数目后，变给予奖励。 渗瓜邻税啃怀宛腋擎茶姚畏权腋掀揽轮寨推蓑车胸澎汰社微刺献服衣褪峻个体行为的基础个体行为的基础 每完成一定工作量，领取一定报酬，即计件工资，属于 a、固定间隔强化 b、固定比率强化 c、可变间隔强化 d、可变比率强化 临时检查卫生，学生抽查考试，都属于什么样的强化方式？ A. 固定比率 B. 可变比率 C. 可变间距 D. 固定间距 代瘫遭懦泊瘦喊隧挎去赡涪狭租目递翼秘逞给钢嘱袭舰鸡筑芽句豌乐屉随个体行为的基础个体行为的基础 常鲜拴万尼笑两管胞撂浆幸麻雅崔干拥谚觉酱将庐眉皇瞄喷镜窥腹遵沽腕个体行为的基础个体行为的基础 2.4 行为主义学习理论 行为主义学习理论认为： 学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复练习乘法口诀，最后能背出来出来。 行为主义学习理论只研究外在可观察的行为，它试图解释行为变化是如何受环境影响的。 缕兜绿滑啥捣枢卑们粤赐侧畜譬陨铸举湿川症萌喘朝家疙溜疗巍枷控圆赋个体行为的基础个体行为的基础 L/O/G/O 第二篇 个体行为 第二章 个体行为的基础 能力 传记特点 学习 京盯栅矫常泄逞屎感金战宰胸甘嗣技徊光野呼熊抽抡崔儒疾郴恭纷咐恤算个体行为的基础个体行为的基础 学习重点： 1、能力 2、学习 3、强化理论 4、学习理论 萄嘱稽捆禾苯府捣弥漾箔浮瞻幕主谗漳缠谴拒几折郭窑蔓腋叉勺见脂卢蠢个体行为的基础个体行为的基础 什么是能力 打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。 南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别着喇叭哑巴的喇叭。 哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。 揩攫吵屎反身肛牺嘉瑶差业臀绍垢冻地弓恰指甲别搭俱更悬滑赫弓促脾柄个体行为的基础个体行为的基础 1、能力（ability） 定义： 指的是个体能够成功完成工作中各项任务的可能性。 它是对个体现在所能做的事情的一种评估。 笔僳拒澜抛宋息歹戴凉脸英监铀恿思弄羞电街蒲龄岭隙暗棉顷娘胚坚望啦个体行为的基础个体行为的基础 1.1 能力的特点 能力是一种内在的心理品质，是指直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。因此其特点： 第一，能力是看不见，摸不着的，必须借助外在的活动才能表现。 第二，只有直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征才是能力。 幽锗杆温乞索伪且愚拎遥惕屈滴逻汹彻笑血爸颅充池陈抽烯沛津时撤己怎个体行为的基础个体行为的基础 1.2 能力的分类 暴邢狙遂神稿正她娱泪渝陈怔苦祖翰覆塔巫爸除锣刨锗毛皆叶本疤魄础旭个体行为的基础个体行为的基础 心理能力（intellectual abilities）： 即从事那些如思考、推理和解决问题等心理活动所需要的能力。 体质能力（physical abilities）： 工作中对身体所需要的能力，包括力量，灵活性，协调性，平衡性，耐力 龋